文档介绍：.页眉. .页脚. 高三的语文课应该怎么上? 背景: 10月 25日, 教研室在嘉定一中组织了一场高三语文复习研讨活动。在这次活动中,张懿、吴宇琪、宋明霞三位教师分别执教了三堂高三复习课。会后,大家做了评点,对高三的教学规律做了充分探讨。案例一: 情感的生命——我看散文作者:王安忆执教:张懿教学目标: 【知识与能力】1、研讨运用通过反证、例证、比较对文学现象进行分析、归纳、评论的方法。2、认识散文区别于诗歌、戏剧、小说的本质特征——“非虚构”性。3、赏析散文一篇。【过程与方法】教师引导、学生交流。【情感、态度、价值观】树立“悦”读和写作散文的自信心。教学重点与难点:认识散文区别于诗歌、戏剧、小说的本质特征——“非虚构”性; 赏析散文一篇。教学设备:多媒体。教学过程: 一、导入: 调查学生在课余喜欢读哪类文学作品: 诗歌、散文、小说, 并说说理由。由此引出课题。二、课文阅读分析: (一)阅读课文,找出作者的观点,并且看看她是从几个方面来论证观点的。第一段开门见山提出观点,概括散文的总体特征:“情节和语言上都是真实的。”分两方面来论证,即情节和语言。(二)如何进行分论?真实性从何体现? 先说文字语言( 第二、三段)。运用例证、对比论证, 指出散文的语言是“日常说话的形式”,诗歌戏剧是“再造的语言”,因此散文的语言“没有虚构的权利”。再说情节( 第四段)。运用对比论证, 指出散文的情节“具有先天的状态”,“扎根在你的心灵里“, 而心灵情感的土壤是否丰厚, 决定了情节的丰厚与否; 小说“保持有虚构的权利”,因此“非虚构这一点,是散文最应当坚守的”。(三)最后一段在文中的作用? 总结全文, 强调散文所凭借的基本功与文学素质的不可缺少, 方能在“空间貌似广阔, 其实却是狭小的”夹缝中求生存。(四)总结。三、请学生谈谈对于散文的认识。学生可以根据日常阅读的感悟,谈谈自己对散文的认识,各抒己见。四、让学生了解一些名家对散文的看法。屏幕显示: 散文, 是一种深湛而美妙的艺术, 它最大的特点便是“散”, 散得让你无所适从。它是文学形式中的" 醉拳", 看似醉散, 却路数不乱, 绝招暗藏。看似容易, 但学来却要一步步地去下踏实的功夫。( 梁衡) 愈丰富地体味了人生的,愈能产生真实的诗篇。(艾青) 散文,“表现为不伪不饰的真的自己”,“. .页脚. 现出来”。(鲁迅) 四、拓展阅读散文。课前阅读,作好旁批。【美文】一:人要空心来面对世界——空心看世界林清玄当我看到水田边一片纯白的花, 形似百合, 却开的比百合花还要繁盛, 姿态非常优美, 我当场就被那雄浑的美震慑了。“这是什么花? ”我拉着田边的农夫问道。“这是空心菜花呀!”老农夫说。原来空心菜可以开出这么美丽明亮的花,真是做梦也想不到。我问农夫说:“可是我也种过空心菜,怎么没有开过花呢? ”他说:“一般人种空心菜,都是还没有开花就摘来吃,怎么会看到花呢?我这些是为了做种,才留到开花呀!”我仔细看水田中的空心菜花, 花形很像百合, 并且有一种非常好闻的香气, 如果拿来作为瓶花, 也不会输给其他的名花吧! 可惜, 空心菜是菜, 总是等不到开花就被摘折, 一般人总难以知道它开花是那么美。纵使有一些做种的空心菜能熬到开花, 人们也难以改变观点来看待它。我们只有完全破除对空心菜的概念, 才能真正看见空心菜花的美, 这正是以空心来看世界。但是,人要空心来面对世界,真的比空心菜还难呀! 课上交流,教师略作点评,让学生知道散文的创作是不拘一格的,需要有真情,也需要练好“基本功”。五、结束语。屏幕显示: 散文是一种朴素的、谦虚的、真诚的文体, 欣赏散文是人生的一种需要。阅读中外散文佳作就像倾听哲人睿智的絮语,心灵会承受到雨和阳光一般的滋润和照耀。(郭风) 希望学生不仅能去阅读散文,也鼓励去尝试写作散文。六、布置作业:赏析殷晓星的散文《关于母亲》,并作出评点。案例二: 《谈白菜》教案作者:李锐执教:吴宇琪一、教学目标: 1 、知识与技能:了解作者是怎样由齐白石的画联想生发,进而谈论社会风尚问题的, 从而学会探究随笔类文章的写作思路;了解和积累本文中的名言警句。 2、过程与方法: 学会捕捉文章中的关键语句, 提高整体把握文意的能力; 学生在课外进行研究性学习,课堂上走向讲台汇报小组研究成果。 3、情感、态度与价值观: 通过阅读与讨论, 理解本文所谈“白菜辩证法”的基本含义从而获得人生启迪。二、教学重点、难点: .页眉. .页脚. 重点:对“白菜辩证法”基本含义的理解。难点:引导同学获得人生启迪。三、教学设想: 教师问题驱动和学生自主研究方法相结合,激发学生阅读兴趣与潜能,加深对文章的理解。四、教学过程: 1 、导入: 教师:宋代诗人范成大在他的《田园杂兴》中写到“拔雪挑来塌地菘