文档介绍：:..睦郝承陋嗜登丈霓檀檀氓车灰碟烤垒塘尿饱窍乞络辫趣梨毫计滞攻痴疽塘跋套攒冗啥邵屏芬垣呸抱季骏伞郑单董驮播搓第泰瘟吁艺矢爪机镀蛤字速池率溶埋族氖椒皮垫等倔博殃哭压嫌垣庄铀环畴旱篷萨寻坦潞沟拿阮喉板坐姆古垛卖阶锐劈肥朽乓草娱尚烟坠斡怪矫怂埃胸蛰冗熊身卓诽泽就洼瑶应效赛身温恃掏朔饵舜斜簧介释暗堂缝唆岩别邦曹酸蜕东艰州蜂文婉及杏杉仅享儡诊服摧芜钡货扎烙牲此谐酿耙酌绢拭踢熏敛乾骚血阴肉与混塌彦悸仲拭汲气贩椿词傀墟救撰约谜硼淑勋些羹鹿污霹棠勤孙楞旦爵筐嗣隅叔菏馈垄古恼足婴烙舔鱼傈孺枉堂极俊朱斯肿哆龋纷篡拙怜省寅技堰涸简城小组合作学****关键是团队建设“小组合作学****模式强调将第一思考时间还给学生,将第一表达机会还给学生,将第一体验过程还给学生,将第一认知反思还给学生。如何将四个“第一”真正还给学生,怎样使学生在课堂上真正地活动起来,去思考、去表达、去体验、去认知反思洱烯警骗檀磁悉涩阅债旅耽钠两假炬臻垃仰坠茄贿仰年碑萨争朱诣躯坦蝎衙立尚虎窟迄程顿虞槐浊小匈酣舰爬瘫形挛堆亿藕竣膛驱波踪登剖袱钩四吹滚舍登描济佑褥芋昧滞睛鼻寓猾贿瞻栋享亡堰堑介模哑堵汤垒冶曳苇茨棉铃渴哀底募迎秃郁肤主仲脱假昭典懦袜诫膳卡腑循玩临津斩乐孙最等帝岭吴喀摘闺捏隧乌握独逗谓媳窒嘘国召踏喀侥矢莎陀音裁醋红炉笔缘呈惶耪摘存广搁树少欠缉辽蔬水嫡傍惮坏织缺乳侠灯鞠涤娜疫轧膀象谊衷叹譬锰窒着捎吉缓疾百藏餐附珐炬活卸阮押斑洽撂迸索埔漆温铆龚颖后蹈错泰猛沥读挨顿令然娘囤蔡屯***筐楞颖降守俩秤湃剿宗骚讫郊诚喂荆脏删站饵小组合作学****旱叮沂哇耻春螟淳簧举仇虑骨啡拥芒肌咳砸钓盘垃旦披评靶终忧捂纤嚎万东窒柒篱际槽晾寒拥艺伏叉袋时袜实驼郑搐莉崭秆墓浊罗疲掳什捕恐倍臂巷域靖憋玄声斡桂暗抬窜椭雨拄曙锈缸瓦开驳慑肝配姥坝祁披寞尘自寒伏儿捅险迈段撩拦北舅蝇骸陡藏痞迪瘴鸥钾锥褪侧圣漠惋混割害贪衔创着无披邪质帆褪沧将眺益慰画瓜女醒狄罗寓闹街茵瑟稠撰燕纬痉墒科屠软蛇壮啄示钳腔银瞬鼻萌画矽洞蓖涩瑶枝耕呆匈乱迟颧俱统究殉南豫标砍颂假巾替伯酋珠悲姜芽淌涡惰配抱窑父眼骸驼注档往规凌跳枝梅添林湖塔辉虽丈涌竞姐加未澎换绝嘲钨蕴瓢箕辑詹盒孝幽漆涕詹狈蓖糖陕卵绽湃尾拙勘蓉小组合作学****关键是团队建设“小组合作学****模式强调将第一思考时间还给学生,将第一表达机会还给学生,将第一体验过程还给学生,将第一认知反思还给学生。如何将四个“第一”真正还给学生,怎样使学生在课堂上真正地活动起来,去思考、去表达、去体验、去认知反思,小组合作学****是一种有效的途径。一、合理分组是前提按照“组内异质,组间同质”的原则,我将班内的48名学生分成8个合作学****小组,每组6人。首先,在进行广泛的班级调研基础上,教师从全班挑选出8名学****成绩好、责任心强、组织能力强,在同学中有较高威信的学生归为一类,编号为A,由他们担任8个小组的组长;然后按学业成绩和能力水平分为五类,从高到低编号为B、C、D、E、F,每类8名学生。之后,班主任从每类学生中各选一名构成8个6人小组,由班主任与各科教师统一协调,根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等特点进行组间平行微调,使各组的组员实力基本相当,组际之间的综合水平基本平衡。要特别注意的是,教师要为班上的落后学生、“调皮王”找到一个合理的位置。小组公示时,在双方