文档介绍：教学内容课题:认识分米和毫米页码:P26~,并且初步学会用厘米和米作单位测量或估计物体、线段的长度的基础上,主要教学分米和毫米的认识以及有关长度单位的简单换算。这部分内容的教学,是学生进一步掌握测量方法与技能过程中的重要一环,能使学生从量与计量的角度拓宽用娄科学知识和方法解决简单实际问题的范围,为进一步学****面积和体积的测量等空间与图形的其它知识打好基础。重点通过看、画、说、数等活动丰富学生的感知,帮助学生建立起分米、毫米的长度表象。教学目标知识与技能:在实践活动中认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度的表象。解决问题:通过实际测量,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,并提高估测能力。情感与态度:通过动手操作、合作交流等学****活动,提高参与学****的意识,体验学****的乐趣。教学准备学生尺、米尺、软盘、彩纸条(20厘米、10厘米)、1角硬币、电话卡或银行卡、书上的插图通用预案个性预案教学流程教学意图一、听故事录音导入(1)师:(录音)有一次课间,几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说:“我觉得宝剑最厉害。”明明说:“不,我觉得孙悟空的金箍棒最厉害,你看它能伸缩,可长可短,它可以短的只有1厘米,也可以伸长到1米,甚至几百米、几千米,还可以伸到天上去呢!”问:在刚才他们的谈话里,你能找出一些我们学过的数学知识吗?(米、厘米)师:对!我们已经学过长度单位米和厘米,你能用手比划一下1米大约有多长吗?1厘米呢?我们测量教室门的高度用什么单位比较好?量一支铅笔的长度该用什么单位呢?1米=()厘米二、探索实践(一)认识分米1、估一估,量一量:(出示10厘米的彩条)你估计这根彩条有多少厘米?量量是多少厘米?师:10厘米就是1分米,也就是1分米=10厘米(板书)2、认一认,画一画(学生在自己的尺上找出1分米有多长)说一说你是怎么找的?同桌互相看一看,(学生画一画1分米)。说一说哪些物体的长度大约是1分米?复****已学过的米、厘米的知识人,为学****分米、毫米作铺垫通过先估、再量的思维校正过程,建立1分米长度的表象(手机、插座的边长、软盘的边长、粉笔长……)3、体验:(1)(出示20厘米的彩条)量量是几分米呢?问:30厘米、80厘米是几分米呢?推想:这把米尺的长度有几个1分米呢?你是怎么想的?看着米尺数一数几分米是1米?板书:1米=10分米(2)做“想想做做”第4题:(同桌合作,全班交流)量一量课桌的宽是多少厘米?接近几分米?量一量课桌的高是多少厘米?接近几分米?4、小结:刚才我们认识了一个新的长度单位分米。(板书:分米)用手比划1米、1分米、1厘米有多长,分米是比米小,比厘米大的长度单位。(二)认识毫米1、师:看一看“数学书”的厚度,你估计它有1厘米吗?1角硬币的厚度呢?师:长度不到1厘米用什么作单位呢?就需要比它更小的单位“毫米”计量2、小组学****1)(出示放大的尺)直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米,请你在尺上找出来。(2)用笔尖指着直尺上的小格数一数,1厘米有多少毫米。板书:1厘米=10毫米