文档介绍：《窃读记》是五年上册第一单元第一篇课文这一单元的主题是“我爱阅读”,教育学生要热爱阅读,在阅读中获得知识,学会思考,而且得到情感的陶冶和精神的享受。课文以“窃读”为线索,以“我”放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客。借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。文中作者一方面善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情;另一方面还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。教学时,我首先在课前让学生交流课外阅读所带来的快乐与享受,以及对自己作文的帮助。接着,学生自读自悟,品读文章词句理解文章内容,读通课文的基础上,请学生说一说:文中的小女孩窃读给你留下了怎样的印象?在学生交流时,我引导他们结合有关语句概括出窃读“我很快乐,也很惧怕—这种窃读的滋味!”,然后引导学生围绕“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的,指导学生找出作者动作和心理细腻传神的描写。引导学生体会作者对读书的热爱,对知识的渴望,并通过联系学生的实际进行拓展延伸,使学生受到了热爱读书的感染,激发了学生阅读的兴趣。这样的教学,我发现,学生只是停留在了知道哪些是动作描写,哪些是心理描写。如何对人物进行细致入微的动作描写,进行准确生动的心理描写,怎样将学到的描写方法学以致用,怎样迁移到学生的作文当中?我感觉自己还是指导得不够到位,有的学生还是没有掌握这些描写方法。课文最后一句“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的含义深刻,引导学生在读懂课文后,仔细揣摩。学生自由发言:粮食是物质方面的,供给我们身体所需的各种营养,我们才能一天天长大;而书籍则是精神食粮,在我们逐渐长大,缺少知识的情况下,我们可以从书中学到很多知识,汲取营养,丰富我们的精神世界。这对于我们学好语文有很大帮助。有些学生还用自己从课外搜集的语句回答“书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。”我也告诉学生们:“希望你们能够觉得读书好,读好书,好读书,用知识武装自己。当你写作文“下笔如有神”,当你在同学面前侃侃而谈,当你口若悬河的发表演说,当你在任何场合信口拈来,当别人将掌声与鲜花送给你时,你就会深深地感受到:丰富自己的精神世界是一种幸福。”