文档介绍：张云随着社会环境的变化,要求教育在新形势下,也要采取新的模式,以适应新的要求。所以,国家提出了“素质教育”以适应这种要求和变化。班主任工作,作为德育工作的主体,又是“素质教育”的核心,更应该首先进行新模式、新理念的探索;加之近年来德育教育工作中心问题层出不穷,这种探索更是势在必行。我认为,中国自古以来在教育方面就极为重视人的德育培养,而且在这方面积累了大量的宝贵经验,只要我们能很好的把握它的精髓,根据新时代的特点和要求将其进行“现代化”,一定会造出一套具有中国特色、符合中国国情、具有现代气息、符合时代要求的德育管理教育理论。在新世纪三年的教学、治班的经验总结的基础上,结合自身对于中国传统教育理念的认识,我提出一套班主任工作新模式,本文将就该模式进行系统的阐述。“爱”“敬业、爱生、奉献”是师德的三个方面,而其中“爱生”为三者的核心,因为,只有在“爱生”的精神支持下,才能真正做到“敬业”、“奉献”。所以,“爱”视教师一种必备的职业道德;同时,它又是教师能力素养的一个非常重要的方面,因为,爱是一种无形而又强大的教育力量。教师的爱,使多种意义上的“爱的结合体”---他的爱,如父母爱子女般的无私,如医生爱病人般的真诚,如园丁爱幼苗班的细心,如科学家爱自己的课题般的投入……关于“冷静”“爱”是情感的流露,但人类的情感如果没有理智的扶持,对人对始终是弊多利少。同样,教师对学生的爱如果不能冷静地去面对多会将本具有良好教育愿望的爱,流于“溺爱”或“抛弃”两个极端,而导致教育的失败。究其原因,多视角是过分重视自己的情感感受,而忽视乃至忘却了自己作为教师的教育功能和职责。上半年,我所带的毕业班中有一个叫潘文俊的男生。一次,他因与同学打架被我叫到办公室,我对他进行了严厉的批评教育,其间他哭着问我,“周老师,以前我被上一级同学打,你陪我看病到半夜;我有了错误,你从来都是对我和蔼可亲,好言相劝,我以为你是对我最好的了,为什么现在这样对我?”我回答说,“我关心你,因为我是你的老师;我批评你,更是因为我是你的老师。”所以,教师对学生的爱虽是多种意义上“爱的结合体”,但有不同于单一的母爱、父爱或朋友间的关爱,因为它是以教育为目的的“冷静的爱”,只有这种爱才能真正起到教育的作用。所以,教师要时刻理智地控制自己的情感,始终把教育学生作为处理问题的指导思想。关于“平等”爱的最高境界是“博爱”,这是一种不带任何主观成见的爱,这就要求施与每个人的爱都是平等的。这是为人的一种很难得的修养,因为,要爱你所喜爱的人很容易,但要爱你说不喜爱的人就是一件难事了,而这世上的人本就良莠不齐,真正能做到平等的去爱所面对的每个人,恐怕只有圣贤人了。但作为一名教师,平等的去爱每一个学生,这是他必备的一种修养,否则,他就无法完成教育任务。教师所教的学生就如普通人一样,也是良莠不齐,当教师的任务是,通过教育,使那些本就好的变得更好,使那些本不好的变得好起来。故老子说:“圣人恒善救人,故无弃人。”教师所应做的就是,因材施教,使每个学生都人尽其才,没有被遗弃的学生。我在做班主任工作中,就是以“没有被遗弃的学生”为出发点---对于学生干部,我除了对他们的工作进行指导监督以培养他们的工作能力,还关心他们的学****他们的品质修养,为他们今后成为高级人才打下基础。对于后进生,我充分发掘他们身上的优点,积极