文档介绍：针对学生练****作业、测试、上课中暴露出来的问题,比如:概念把握不准确、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差、审题能力不强。对今后教学的建议:1、强化基础知识教学在教学中,我们要紧紧依据课标,以教材为载体,对在整个历史长河中起重要作用、地位很明显的内容,要重点突出,讲清来龙去脉,浓墨重彩;并整合教材,丰富内容,补充材料;采用多种方法多种手段,调动学生的多种感官,引导学生积极参与到课堂中来,真正体现学生学****主体地位,充分发挥学生主人翁地位。不要局限于记住几个零散知识点,如果意义不明确,完全机器记忆,很快就会遗忘,形成记忆残缺。知识学****不深入,容易造成学生急功近利,学****不踏实,心态浮躁情况。教学中我们一定要一环紧扣一环,吃不得夹生饭,一定要把教育教学工作做到位。2、注重能力培养高中历史教学,要指导学生学会按时间顺序观察历史的发展和变化;引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学****教材;启发学生对历史事物进行想象、联想和初步的分析、综合、比较、概括等认识活动,对有关的历史问题进行简要的评述,培养学生的历史思维能力;增强学生自主学****的能力;注重培养学生的创新意识,以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。这就要求我们注重对学生学****方法的指导,使学生学会学****逐步掌握学****历史和认识历史的一些基本技能和方法,例如,阅读历史教科书和有关的历史读物;识别和运用与教学有关的历史地图、图片、图表;收集和整理与历史学****有关的材料;叙述重要的历史事实,解释重要的历史概念,分析和评论重要的历史问题,等等。同时要求我们在教学中主要引导学生从多层次、多方位去发掘历史知识之间的联系,包括:历史发展的纵向联系;同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系;历史发展的因果联系;中国史和世界史之间的联系;历史演变与现实生活、时事之间的联系;历史学科与其它学科之间的联系,以开拓学生的视野,更好的认识历史。历史能力的培养不是一蹴而就的,它需要我们在教学中逐渐渗透,潜移默化,彻底抛弃传统的“填鸭式”、“满堂灌”。教师在教学中扮演的是合作者、支持者和引导者的角色,设置平等的互动交流平台,通过精心设计的课堂提问,由浅入深,由易到难,充分引导学生独立思考,不要照本宣科,要创设新情景,组织精当的材料,引领学生去探索、去实践、去创新。唯有如此,才能发展学生的不同才能,也才能为学生今后的继续学****积蓄能量和潜力。3、加强技巧性训练一是加强学生的审题能力训练,教会学生审清,审清时间空间,审准关键词的意思,审准答题方向,选择题怎么做,材料题怎么做,问答题怎么做,从哪里入手,如何解剖、如何分析、如何表述,有计划的用相关试题进行训练,让学生明确回答相关问题的要领,从而增强学生的思维能力和适应能力。二是加强养成教育,平时教学中不要放松对学生的严格要求,督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好****惯。4、更新教育教学观念,增强课程意识历史教师应明确初中历史课程是促进学生全面发展的基础课程,它具有基础性、发展性、综合性、人文性、实践性等特点。教学应体现三维目标的要求,不仅使学生获得基本的知识和能力,还要培养良好的品德和健全的人格。要注意处理好课程内容精减与课程开放性之间的关系,课堂知识信息量与思维容量之间的关系,转变教学方式与发挥传统教学方式优势之间的关系。要重视课堂教学的即时评价和评价方式的多样化。只有实现了教师“教教材”