《师说(韩愈)》教学.ppt

文档介绍：,可以先叙后议,也可夹叙夹议。“说”与“议”相比,随便些。“说”,古义为陈述和解说,因而对这类文体,都可按“解说……的道理”来理解。“师说”意思是:解说关于“从师”的道理。《捕蛇者说》《马说》《爱莲说》等都属于“说”这种文体。“说”.(768—824)字退之,河南河阳(今河南孟县)人。唐代著名文学家、哲学家,古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。因为在昌黎(今河北省昌黎)韩氏是望族,所以后人称之为韩昌黎,死后谥“文”,故又称“韩文公”。他幼年贫穷,刻苦自学,25岁中进士,29岁后才任宣武节度使属官,后来任国子监祭酒,吏部侍郎等职,中间曾几度被贬。著《昌黎先生集》四十卷。其中有许多为人传诵的优秀散文。他的散文题材广泛,内容丰富,形式多样,语言质朴,气势雄壮。,实际是以复古为名的文风改革运动。韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”“文道结合”的观点。主张学****先秦、两汉“言之有物”“言贵创新”的优秀散文,坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。韩愈用其杰出的散文影响文坛,还热情地指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力,终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来,奠定了唐宋实用散文的基础。《师说》可看做是提倡古文的庄严宣言。:求学的人。非“教授、学者”之“学者”。:跟随,而且吾从而师之今:连词,,与“亦”相同。不翻译,助词,舒缓语气。。连词。是故无贵无贱,:小的方面小学而大遗今:与中学、大学相对的“小学”.