文档介绍：《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点,让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣,培养阅读需要,结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思,教师不需要作过多的琐碎分析。要在培养****惯上下功夫,在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点,课后反思如下:一、注意自读、自悟的情感体验。朗读、讨论、交流,是感悟的基础。在教学《鲜花和星星》时,我让学生与生活实际相结合,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读。一年级的学生处在阅读的起始阶段,所以我借助色彩鲜明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中,使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容,感受大自然的美,从而产生真切的情感体验,读好课文。二、入情入境,指导朗读。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。其中如何引导学生入情入境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。这一课里我着重指导学生展开想象,进入课文情境,体会大自然的美好。在教学中,我并没有花大量的时间进行讲解,而是留给学生充足的时间进行自读自悟。通过朗读,来体会诗歌所描绘的夏天的美景,达到以读代讲的目的。多幅鲜艳的画面,把学生带入情境之中,拉近了学生与自然的距离。三、不可忽视的“轻音”。在自读诗歌中学生发现轻音较多,我在教学中也专门把轻音提出来,先让同学们自读,然后再请读的好的当小老师领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。四、勿忘拓展。在拓展环节中,我给学生展示了大量的图片,鱼群、荷花池、菊花图、苹果图……首先让学生有个视觉冲击力,然后我模仿诗来作诗,然后激发孩子想不想当小诗人,自己去作诗,与老师比一比,学生的好强被激发出来了,丝毫不逊于我们这篇课文,一旦思维被打开,学生们的想象就像插上了翅膀一样,发言一个接着一个,一个比一个精彩。