文档介绍：用孩子的心灵看艺术用孩子的心灵看艺术四川省剑阁县鹤龄中学张全举随着经济的发展,社会的进步,艺术作为一个特殊的产业被人们接受,追逐……因而艺术教育就像刚出土的文物一样,吸引着世人。从家庭到学校,从学校到社会,艺术教育被打下了深深的时代烙印。然而“功利心十足”的家长,“技术至上”的老师,“评价苛刻”的社会,把圣洁的艺术带向了世俗,把天赋神童引向了平庸。作为一名中小学美术教师,我仅以美术教育实践体验浅谈少儿艺术教育中的三大“顽疾”,希望家长,教师,社会能关注少儿艺术教育,能用孩子的心灵看待艺术。一、“功利心十足”的家长,是玷污孩子心灵,影响孩子成长的罪魁祸首著名钢琴演奏家托萨告诫:“如果一个满怀功利心的家长站在身后,即使孩子是天赋神童,也难成大师。因为家长把音乐艺术作为追求成功的手段,功利心会污染孩子纯洁的心灵,中断对艺术的攀登”。儿童学****书画,器乐,舞蹈等,既能培养艺术特长,也有益于修身养性,培养孩子健康的心灵,有助于培养孩子们做事的恒心和毅力。但是,家长却把艺术教育当成竞技教育,死盯着获奖,考级,加分,急于求成,用***的眼光与心灵去看待孩子的书画,琴法,舞技……过多的功利主义,抹煞艺术教育的积极意义,对孩子的个性发展非常不利。前些年,我办过一个名为“心灵之花”的少儿美术培训班,带了几十个孩子,有四五岁的幼儿,也有十六七岁的少年。记得中途有一位家长来看五岁的儿子的学****情况,看着儿子“档案夹”内的“作品”,对我大为不满,对儿子大失所望,因为儿子画的“西瓜”像个太阳公公,“桃子”似颗倒立的红心,葫芦里面钻出了一个“葫芦娃”——人不人,鬼不鬼……这样的“鬼画桃符”,家长怎能接受?以至于责怪我教学“失职”,埋愿孩子的“愚笨”。最后,带走了五岁的儿子。其实,在我看来这位孩子是神童,是美术天才,具有丰富的想象力和出色的表现力,那“西瓜”流畅的线条,“桃子”独特的造型,“葫芦”中有“他自己心中的葫芦娃”……到处流露出创意,到处闪烁着智慧和童心的纯洁!可惜满怀功利心,急于求成的家长用他世俗而模式化的眼光错看了孩子,扼杀了天才。二、“技术至上”的传统教育模式,挫伤了孩子的心灵,抹煞了孩子的个性北京师范大学钢琴教育博士生导师周铭孙教授说过:“我国艺术教育的致命缺憾,就是过于强调技术至上,似乎技术练好了就懂了艺术。”我国传统的教育模式就是强调“技术至上”。教师就是给学生传授各种艺术门类的技能技巧。例如西画中就是传授素描色彩的理论知识和技法、技巧。(论文范文)如用笔、用线、用色,形体结构的塑造、明暗的表现等。国画中就是传授中国画的笔墨方法,如勾、勒、皴、擦、点、染等技法。让孩子们反复的练****传统化、程式化的技法,掌握住绘画的“技术”。然而单纯的技能学****过多的专业教学,会使孩子对艺术的欣赏和审美能力降低。机械化的记忆、模仿,让孩子连滚带爬地往高级别蹿,无异于拔苗助长,这样下去,即使使天赋神童也要被毁掉。艺术本来就是追求个性的,并没有一律的标准。任何艺术最高的境界不是技巧,而是心灵的感悟,对生命的理解,对美的共鸣。我国唐代画家张璨所谓的“外师造化,中得心源”,正说明了这一点。业余教育的好坏更不应以专业化的技术为标准,否则很容易削减孩子对艺术的感觉,甚至对它产生畏惧的心理。对于少儿而言,特别是幼儿,他们从身理到心理都处于一个特殊的成长阶段,无论何种艺术,要因人而异,遵循个性发展,同时