文档介绍：杨氏之子一、教学目标:、有感情地朗读课文。。,体会语言的巧妙艺术。、发现、积累、运用精妙的语言。二、教学重难点:教学重点:,做到感情朗读。。教学难点:体会语言的巧妙性。三、教学准备:课件四、教学课时:1课时五、教学过程:课前谈话现在咱们就来练一练经典诵读,怎么样?1、师:知之为知之……(不知为不知,是知也。)非淡泊……(无以明志,)非宁静……(无以致远。)书犹药也……(善读之可以医愚。)老吾老……(以及人之老,)幼吾幼……(以及人之幼。)2、师:像这样的语言大家一定还有很多的积累,对吧。谁能说一句给大家听?预设:,勿施于人。,必有近忧。。小结:真是名不虚传啊!相信大家课堂上的表现会更加精彩!上课一、读题,解题,简介《世说新语》。,解题。师:同学们,刚才我们积累的句子都出自文言文。今天,我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。齐读课题。师:谁来说说题目告诉我们什么吗?(“杨”是姓,“氏”放在姓后表示尊重,“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。)?也可以称为——氏之子或之女。(学着课题的样子说说自己或同桌吧。)《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被南朝的刘义庆记录在《世说新语》里。师:了解这本书吗?(自由读读:这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷,共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。)(板书:刘义庆《世说新语》)二、认识文言文老师先来介绍介绍文言文:第一个“文”,是书面文章的意思。“言”,是写、表述、记载等的意思。“文言”,即书面语言,“文言”是相对于“口头语言”而言,“口头语言”也叫“白话”。最后一个“文”,是作品、文章等的意思,表示的是文种。“文言文”是中国的一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语,俗称“之乎者也”。与之相对应的是“白话文”,用常用的直白的口头语言写成的文章,现在的文章一般都是白话文。三、初读课文、读通课文1、初读感受。师:这是我们学习的第一篇文言文,自由读一读,看看跟我们现在的文章有什么一样?出示课文(难读,难懂,精炼等)很多人都觉得文言文很难读,很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。2、请大家再自由读课文,注意读正确、读通顺,难读的句子多读几遍。3、谁来挑战一下?指名读。相机评价。着重强调以下字的读音:惠、曰、禽、诣、读多音字“为(wèi)”、“应(yìng)”重点指导朗读:“孔指以示儿曰”“为设果”“儿应声答曰”(两个多音字:为、应)“未闻孔雀是夫子家禽”(理解:家禽)4、读文言文不但要读正确、读流利,还要读出它的节奏来,这样才有古文的韵味。出示方法,师范读,练读。引导学生读准停顿:梁/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”5、再指名读。齐读。(评:你们都读得有滋有味的,都读出了文言文的韵味。)四、研读全文,理解意思1、学习文言文光会读,还不行,还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?