文档介绍：省级教学反思《谈生命》教学反思桦川县第二中学李婷《谈生命》教学反思------桦川县第二中学李婷《谈生命》是冰心老人发表的一篇带有比喻、象征和哲理意蕴的抒情散文,文中时有精当的议论,但又不是理性的直说,而是将抽象的“生命”人格化,将生命流程物象化,抒情、论理交融。这节课阐述了生命的意义,告诫人们要积极的、乐观的面对生命。本文无论从语言,还是文章所透露的意义,对学生来讲,都是值得学****的,所以这节课我主要从语言和文章的意义两方面来引导学生学****根据语文课程改革新理念与语文课程标准对于散文教学的具体要求,我在对《谈生命》一课的设计中,侧重对学生活动和教学方法的设计,重视培养学生良好的语感和整体把握能力,激发学生的联想和想象,感受文中鲜活的形象。在研读、讨论、探讨过程中,加强对生命的生长、壮大和衰老的普遍规律,以及生命中苦难与幸福相伴相生的一般法则的认识。对学生进行豁达乐观、奋斗不息的人生观、价值观的教育。鉴于学生生活阅历浅、阅读理解有限,我在本节课的设计中,着重引导学生感知品读课文,发现其中的美点,挖掘其中的理趣,理解作者关于生命本质的阐述。本节课我采用学生自主学****为主的教学方法,通过“生命像„„,他经历„„,他是这样做得„„。”“我喜欢„„,(句子或词语)因为它采用了„„的写法(修辞),表现„„的感情,我从中领悟到了„„”这些开发性的问题,和自由式的思考方式,引导学生自主的学****文章。从授课效果来看,学生比较适应这样的形式。课前,我提出了本节课的教学目标,给学生一个明确的方向,为了达到这几个目标,我采取了板块教学,将这一节课的设计分成四个板块。第一板块:引用名言导入后,推荐课文和作者,再让学生对课文进行初步感知,落实字词。这一环节主要是落实基础,积累。第二板块:引导学生整体感知课文,理清课文层次。这篇文章在形式上没有分段,可层次标志却很分明,这有助于训练,学生用自己的语言表述各层意思,加强对文章内容的理解,培养学生概括提炼信息的能力。第三板块:探究了解,主要是突出重点,引导学生