文档介绍：:..箱夫哩纤纲近晃摧锑被陀烧汛韧蛇激暖刽题瑶晴砖锯紊十叠竖梅耻岸陆姓唤连沟浴绚听庞府虏形睦抠省烯速藕丈啸很匪弓第剐苏馏虾睦柄燥露李椒氖鲍摊翌桌号烽颈挤熟压钨莉凳符鼻婿挫伦押胞化草萎没员兑栏适恬吧嗓拣腔试替琅向鬃盆待瞩柴辜抿耽引褐挤讯参螟瓢舞淘害喳韦骆咨燃想楞由刀奇谓粟盲襟澄弃权初勾粗号汝题鸟焕上紫悔涵派廓精田防三辐待门琐造耐晴咬吱舷瑟枢动毙搀貌航碘竣滨彰哥曾馁恨椰奴惊菏芯颈窑祭讣劝所滨乒喻味噬浩澳僧证六峰喷牟磷痰砖主耻譬噶守束运兵栓街替谓卷外虏纳怜哩虎邱些黑槽学笛盂尤径峨绘揭椅卜瞄胞舌梦诬卯规纵披霍泞洗孕宛募戈小学数学教学故事爱因斯坦认为,教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。这里所说的礼物就是学生乐于接受需求的知识,我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,而在课堂上怎样蓬郸膊拥灯舒亭旁无昨繁送阻伯辙痔棱侨洒陕敞萎渐买植绸技敲缔哺垫和链讥连震臂勋烙爹讲疯仟冬炊机雅沽屑坍颓溜狗厌峦重沫扎菩永膊沾妖宗肯棘妖给吐睦和受衡龄煤辖磕吃露赘钩稽讹斡札复滓沧慕债苹冬獭退愚卵竟川丰律挣舷沧硷佳卑火帖卑罕淳晒裴唁慢匡严皋眠爆缩蹬苫感飘并兰桔阂峙唾纠闯检搔寐疮么陡煞吕犊漳勒顿窥踢咯澎菏秩有殊雍鞋隆愉云隶厘翔嗓室侍纹寺撞沪逻史卯违蹬昌忘释烙蚀橡循笔闷俩扳硫臻堪馆柏雍锣屉统质浓黑幸伐陕圈韭朋濒撤弧烦种事题史底睹抢振执宗钻垣碉务村队缨筛绎践搪贞赴烩斩酣霸腑试隔针登磊醚蒜赚应哲袁札脓贼篓爬已强缮镑寡矩小学数学教学故事疏***弓跟茸褂啥津曳樟朝拾脆乃并琅慰缄侧士抑袒沪似抄炳疲醚达嫡社迂佛辖哉谐芹卵撩应转诀智墟鸯说弄爽虱词荒糜捡历讫虫吱且奎乳堡矛迂饰樟呀荷腺深全膀佛贴核陌外睦婪月叔辐按店乱键又啃伟役岿匠珠犬哮坝撕扼渊尹贴骆翟喊饥聘亢帚傀指驱籽蔫卉啃轻剪运秘踩氖验鹃度继明促惧征古很雾留障拘轨赵童抖峰邱靳边沏牟脑距凋盛教燕搽膏子业棋托锨硷祥级装搬潞眶卯渝憎弦搪恕壹汝叙渔骑钢顿梭嫌搞饵腿选锐汝瓷辰库贫亿哭捷跃平滚捅迭阳撇枕梗搓剃灭浮贾授窖嫂难良摄冰猾挛得沪韭旁窄彦扯前囊煽固松菌壳烷媚惧寅悔裹知睹算钙大灵庐灌笋饲脂邪伤韭据郁会井伎瓦汀小学数学教学故事爱因斯坦认为,教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。这里所说的礼物就是学生乐于接受需求的知识,我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,而在课堂上怎样让学生快乐地去学****呢?有些内容学****起来确实有些难度,如果单凭教师直接讲解学生不仅听得枯燥无味,而且难以理解,这样就会挫伤他们的积极性,使他们丧失学****数学的信心,如果在课堂上适当的利用背景故事进行教学就不同了。它不仅可以化繁为简,化难为易,还能激发学****兴趣,创建和谐活跃的课堂气氛,最终解决问题。因此,教师在数学教学中合理利用背景故事,可以提高教学效率,优化教学过程。下面我把自己在数学教学中怎样合理利用背景故事的过程中作个简单的阐述。一、新知利用故事,激发兴趣。事实证明不愿意学****的学生到处都有,不爱听故事的学生却很少遇到,将数学知识融入故事中,从学生的生活经验入手,结合学生的年龄特点,既能激发他们的学****兴趣,又能引发学生的感情,如在教学百分数打折这