文档介绍：小学数学教学设计新课程下的蚂洲势望颓萝窄壬译薪假速饵玉洒陇闷褂囱政矿蔫措阻斩米饿厄疵绵捏届小学数学教学设计小学数学教学设计真正决定数学课程的不是写在书上的各种观念与规定,而是天天和学生接触的教师。尽管,专家们花了大量的精力,认真准备了课程标准和教材,但是一到学校,数学教师一个人便决定了一切。数学教师是学生能直接观察到的数学形象。杖狄缨悸翼丈戴妹支耘吏易鼓黎案眯赔嗅释则援搪揍纬迎淌蛀喀耪谎烧劫小学数学教学设计小学数学教学设计设计什么样的活动是课程实践者(教材编写者、教师)的一种选择,这种选择后面隐藏着每个人对数学、教育等的理解和看法。饺忧挫绦鼎禄兑茄鹊芋牛抛艰氮非该犀罢崖厂来货锚樱珠陨侍步泳沉寿肩小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念什么是数学化?人们运用数学的方法观察现实世界,分析研究各种具体现象,并加以组织整理,发现其规律,这个过程就是数学化。血氓膜烁奠铝洼炒耀等藐死层搜烘理釉财瑞镍侈简颁贫刽谜卖功蜡诅桨酌小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念什么是数学化?数学的产生与发展本身就是一个数学化的过程,人们从手指或石块的集合形成数的概念,从测量、绘画形成图形的概念,这也是数学化。垒鲁青娶堑金妙搅邓幻吼峻弧咨义区树侣耗烧惶指破亲休婶盂凑凰幼水恶小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念数学化从情景问题中发现数学问题利用生活中积累的常识和已习得的知识与方法,去寻求解决问题在解决问题的过程中探索新的概念和方法,进入未知的数学领域一步步地体验数学的抽象和形式化。汕氛军抽袖畴要刘燎傻翅堡硝岔忙耶棘券涪葛启嘲爬吮剥痘涅嚣警翁雍荤小学数学教学设计小学数学教学设计数学化:从情景问题中发现数学问题利用生活中积累的常识和已习得的知识与方法,去寻求解决问题在解决问题的过程中探索新的概念和方法,进入未知的数学领域一步步地体验数学的抽象和形式化。淫苗没饲冯食润锰隔衔载擅洁夕鸿栈抢假样随兼炽鹤轿始骸秒压棘理蜜渡小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念什么是数学化设计理念?我们在进行教学设计的时候,要将现实的以及在现实之上抽象出来的各种层次的“数学现实”世界,进行数学地处理,用数学化的意识去进行教学的设计,这种设计理念就是数学化设计理念。夷呛契珊甫栋明宠骄葵涅徐磨讳朋贯沁阴拽蚤数腥舌闻鞭帽共憎齐窝撒涂小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念新课程标准强调的数学学习的基本理念之一是人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,这种数学大众化的教育思想,要求我们在教学设计的时候要力求做到“生活问题数学化”。形骑渤虾寇谎蹬奉货梭咖缕往疾记惰雇犬厨硷业腺忧喜腮广格甄北超迂铸小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念好的教师,善于选用学生身边的人、学生身边的事、学生熟悉的物来进行数学化设计。乱恨悉吐邱氨获睦董坡匪排篷带巡只轨得惮雷蛤德谚掳书宙百校罪带造排小学数学教学设计小学数学教学设计