文档介绍：浅论中小学礼仪规范训练过程中应当遵循的原则一. 引言礼仪是指礼貌、礼节、仪表、仪式, 它是人们在长期的社会实践过程中共同生活,互相交往逐渐形成的维持正常的人际关系和社会交往而必须遵循的一些基本的行为准则,是社会公德的重要组成部分,也是一个国家和民族道德面貌和社会进步的标志。中小学生处于身心发展的重要阶段,国家未来的命运掌握在他们的手中,那么在他们踏入社会前,具备优良的精神风貌,无论对自己个人的成长,还是对社会的发展都会具有重大的意义。学校作为育人的场所,按社会的要求及中小学学生的身心发展的规律, 以优良的礼仪规范培养学生,应责无旁贷地担负起这样的责任。礼仪教育是学校德育工作的一个重要组成部分。一所学校的学生所表现出的礼仪行为是学校德育工作水平的基本体现,它基本代表了一所学校的校风,因为在很大的程度上,学生的道德品质是通过具体的言行展现出来的。作者认为作为德育组成部分的礼仪教育,就其内容构成来说也应当是认识、情感、行为。学生的礼仪认识、情感和行为三者有着必然的联系。对礼仪的认识在一定程度上制约着一个人的礼仪行为,但又不是绝对的。礼仪知识在支配礼仪行为方面,其作用程度不同于其它科学领域的知识。比如:掌握了三角形面积计算的公式,学生就会按这一规律自觉地解答习题。而学生明明白白地知道随便抛扔杂物是不良行为, 却依然抛扔。所以对于礼仪的认识只有上升到一种相当高的水平上,它才能转化为学生的自觉行为。能使礼仪的认识与礼仪的行为表现相一致的中介就是礼仪情感。这种情感是学生的需要是否得到满足的一种体验这种情感的获得就是一个从外控向内控转化的过程。严格的说来礼仪训练的真正目的更在于情感的培养或者说对信念的培养,一旦这种情感或信念形成,学生的礼仪表现就能较容易地养成习惯。实质上,礼仪训练除了追求某种外在的形式表现外,更重要的是解决情感上的问题,愿不愿的问题,而不是会不会的问题。了解到了问题的所在,那么我们就可以有的放矢地解决问题了。在解决礼仪认识,行为和情感间的矛盾,对学生进行礼仪训练以达到预期的效果时应当遵循什么样的原则呢? , 必须明确礼仪训练最终要到达的目的。作为教育者和训练者必须要明确训练最终所要达到的目的,包括内隐的和外显的,同时,必须使受训者明确训练的最终目标和意义, 亦即双方应当努力的方向。 1 .低起点、高要求、具体化。在宏观上明确方向之后, 涉及到训练操作时, 教育者必须把训练的内容细目化,便于操作。低起点、高要求、具体化是对训练内容细目化的指导原则。例如,在对学生进行孝敬礼仪教育时, 要求学生做这样一件事,回家找一张爸爸妈妈年轻时的旧照片, 凝视三分钟,然后把自己的想法自拟题目,写一篇心得。结果, 出乎意料,一些平时显得对周边发生的事情很漠然的学生,写出的心得也感人至深。在向父母进行问卷调查“孩子最近有变化吗? ”时, 许多家长写到“孩子开始为我盛饭了”,“孩子为我们准备洗脸水了”等等。有一位家长到学校找到班主任说: “有一天晚上,孩子莫名其妙地看着我和他妈妈,接着说‘把你们的双手摊开让我看一看’,又问道‘你们年轻时,双手比现在漂亮吗? ’我们被弄糊涂了,第二天他象变了个人似的,离家时打招呼,到家时打招呼,还积极帮助我们干家务。以前他很少这么做得呀。”目标的具体化亦即大处着眼,小处着手。在实施升旗礼仪规范训练、对学生