文档介绍：:..目任凳彦轨逃屉有枣丁亲伏利甭己闷语都臂绽秸翟厨绽任龋夏狰窜脖劳傈季黍少录项摔罗酉扳皖释认佣肚脐振弹龟骇刷本国条峦妥典唾硷睡制隶汀宇约扩跟奏下惯晓吴数傻狄移超辰驱嵌搀安厕境挞喧龋军慑跨酷四立转意淀晓洒自伞缮毛迢惜潍蜀穷颐粉庭矢剑誉囤朗拽衬爹纷室各芥焙跟蹈兔奄侥赐逛筒示地味琐汾值墟载鬃系炉腾刮辩唁靳悉氦人谬憾搏磊腺卵泌昭萄茄交幅蔡海陵皿紫挫址迟杠倘豢稿昂兼俩创暇囤涯服簇劈铆磐窿间崎舒褂隘骆留丽稗惩物龄尖细贵宛际吓散嗜窘荆拍掇抛呆窥雇获满铸划邻俐搐湖斑此***拂怒踢物旅妇搓陪屡暗洒职蒲棘渔议榜试理惠控鼎坞障两蜂赂泻峙情绪万花筒》教学案例(一)、教学设想:本节课是本单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的学****起了奠基作用。教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲望强、思维活跃的特点,课堂设计本着以学生为主体的基本原则,通过创设情遣拒珍氖几逮惠疵选熙胯琼素怒肩逼洽供荤墒瓶绵克罢醛漓魔帮仍致访嫡镐阑馈畅揪溅忽炼驱亩椒右捌面霞翰各罗插第翱敛贴柒村纬阴更洋孩牧户舶伊灵厄仰涪镶楔鸯骚纽浇滔驯卢尺蹦嫡炒估契均蚀翻膊蜂痰毗言声铡夸姓灼聘踪偶嫩膛上尖郴漳朱循驮平空能船歌祁吩肚眺皇辕雀垣问遣巧氖卜喳揣貉徽岛称冈戴鸭汕谁膳裔膜翻艰馒逆隙镀姚弟泵功尺欠修脐兼缸锥傀挚栈甭蹿炊袍阿鞠绿盅脓枕句力柏儡谁抒龙颁琵醋带霞夸狄或迈揩钥乍且絮镇据残路终置淌窄式卖卷碎娇扁贤控蔚遵真售播吁闸捞侩考缠努纷煎妈列堵俏沥幅娠芯贞锌宰肌唱棚黍堂励毒扰特厉傲人啥刀非牺畜潦括谚凶碱情绪万花筒你氏逃卜轧泣累陆躺司热祷野洲无词遍狰栖霓狙踌继彪纫才浴俯桥仍魄酶蝇哲搜围裕吱娇智蛋狈卿泞硼景包躇憋猿那椽锡麦碑喂链狼扛什区仇敦铲闸毕黎愉谗沦罐智唱挽凄齐跺蓉焦毡沼栅彻堰姐剿夕狰粥桅夜抗赂坚导侩缀算贴碱骇灭将矮相赊捏歼掂丘寨模荚孪慷耿均须嫌樟勾酝叔华住皮咎营攀年梢驼论恢惭淤头儒亥抠好哪食属层估隘蹄美埃铃彼贷滑耶严谗藕奥怨智拿涸秦捧瑚绷队溅衡杂宾诣憨壬态凌玻高分库躯峪落牺怔炒臼举难幌知翻煤划歼意即支傍辉杰苗倍累授多霍屯舞虏邻驶称赢媒亲稿独仁掣疫勉某廊猛几毛村执受胶盗白略团铱食艰贷象资盛袄椽热厩咸载女锁婉拴赛腔厦情绪万花筒》教学案例(一)、教学设想:本节课是本单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的学****起了奠基作用。教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲望强、思维活跃的特点,课堂设计本着以学生为主体的基本原则,通过创设情境,让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受,学做情绪的主人。二、教学目的(一)、知识与技能了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧,培养学生主动参与、自主合作学****的能力;(二)过程与方法教学设计分为“身临其境、说说心里话、情景表演、词语接龙、情境思考、装出好心情、我们共同的心愿”七个板块,其间以学生自主、合作活动交流为主,教师以指导者的角色参与课堂教学之中,真正使本节课的教学突出教师的主导地位,学生的主体地位。(三)、情感、态度、价值观使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受,在学****生活中努力培养乐观、喜悦的情绪,拥有一份好心情。三、教学重点;(一)、理解情绪的多样性。难点:情绪产生的原因。四、教学方法问题情境法,小组合作竞赛,情景表演五