文档介绍：教学设计示例一、素质教育目标(一)知识教学点 :整式的加减实质就是去括号,合并同类项. :学生在掌握合并同类项、去括号与添括号的基础上,掌握整式加减的一般步骤. :能够正确地进行整式的加减运算. (二)能力训练点 . . (三)德育渗透点渗透教学知识来源于生活,又要为生活而服务的辩证观点. (四)美育渗透点整式的加减实质上就是去括号,合并同类项,结果总是比原来简洁,体现了数学的简洁美. 二、学法引导 :以旧引新,通过自己操作发现解题规律. :练****总结步骤→练****三、重点、难点、疑点及解决办法整式加减运算. 四、课时安排 1课时五、教具学具准备投影仪或电脑、自制胶片. 六、师生互动活动设计教师出示探索性练****学生解答归纳整式加减运算的一般步骤,教师出示巩固性练****学生以多种形式完成. 七、教学步骤(一)创设情境,复****引入(出示投影1) 化简下列各式(1); (2); (3). 学生活动:同桌两位同学出一个学生在胶片上化简,另一个学生在练****本上完成,然后把几个学生的演算胶片用投影打出,,由学生找出错在哪里,错误的原因是什么. 师提出问题:上述三个数学式子,同学们讨论一下,怎样用数学语言进行叙述呢?(把每个括号看作一个整体) 学生活动:同桌同学互相讨论、研究,若讨论的结果、语句认为比较通顺者可以举手回答,同学们再互相更正.(学生回答时,教师用彩笔把运算符号写在胶片上显示出来,以引起注意.) 【教法说明】前两节去括号、合并同类项的内容,其实就是整式加减内容的一部分,复****上述知识,学生可以很轻松地就过渡到整式加减这一节内容上来,使新旧知识很自然地衔接起来. 师提出问题:上述式子中,每个括号内的式子是什么式子?(整式)从而引出课题,并板书. [板书] 【教法说明】以合并同类项、去括号为铺垫,从而引出本节知识,可以说是自然顺畅,学生不会感到整式加减法陌生. (二)探求新知,讲授新课(出示投影2) 例1 求单项式,,,的和. 学生活动:在练****本(或投影胶片)上用数学式子表示出来,然后用投影仪显示出部分胶片来,正确的师生给予掌声,不对的则由自己或他人找出错在何处,并及时改正. 师做相应的板书: [板书] 学生活动:学生在练****本上接着计算(或在投影胶片上计算),,师生给予肯定或纠正. 师提问题:在这几个单项式相加时,为什么,要加上括号(学生讨论后回答,师做必要的强调) 练****出示投影3) (口答) (1),,,;(2),,. (1),;(2),;(3),. 学生活动:(先答所列式子,再回答结果). 【教法说明】上述两个题目学生完成应该没有什么困难,教师给学生创造机会实践,然后叫不同层次的学生回答,特别是要调动差生的参与积极性. 师:如果求几个多项式的和与差又该怎么办呢? (出示投影4) 例2 求与的和. 学生活动:教师不做任何提示,让学生在练****本(或胶片)上完成. 说明:在学生完成过程中,教师巡回检查,然后把出现问题的胶片