文档介绍：蚃日语教案螀演讲人:蚁【课题】试卷·谢谢荿【教学目标】蚆知识目标:了解日本道谢文化和其他地区道谢文化的区别,知道日语词汇谢谢有哪几种基本含义,扩展讲解日本道谢文化的来源;袀能力目标:掌握文中出现的重点语法、句型、以及单词;螈【授课内容】袇讲解课文大意,重点句型、语法、以及单词;蒅【教学重点】袀重点内容:授受动词的用法;腿突出重点的方法:举例说明;蕿【教学难点】膄难点内容:日语中重要的语法授受动词的区分;芄突破难点的方法:整理并总结出大致规律;薀【教时安排】羆2课时芇【教学方式方法】莄讲授、讨论、案例羀【教学手段】螈多媒体演示、黑板演示羅【教学过程】蒄一、复****导入(10’)莁复****上节课的重要语法和知识点膆二、讲授内容(80’)螄A、单词(10’)薄首先先将新单词朗读一遍,掌握单词的正确发音,让学生对新单词有一个初步的印象。蒈其次对于重点单词如“がっかり、行い”这两个单词进行举例说明和用法总结。a、がっかり袈中文意思:失望,灰心丧气;薃日文意思:事が思いどおりにいかず,気落ちしたさま;薃例句:课文-ものをくれた人は、きっとがっかりするでしょう。衿补充-がっかりして、泣き出した。莆b、行い[おこない]薆中文意思:行为,行动;举止;蚃日文意思:しわざ、身持ち芀例句:课文-おかげで、いい行いをすることができました。行为肈补充-行いのよい人。举止、品行莅B、句型(15’)螃结合课文掌握新的句型蚁a、(体言)~がする/有……;发生……。薆课文例句:不思议な気がしますが、説明を闻くと、その理由がわかります。膄虽然觉得很不可思议,但是一听到解释,就明白了理由。袃补充例句:确か隣の部屋で人の声がしましたよ。袈隔壁的屋子里确实有人说话。芈注意:【がする】前接的“体言”多指人们的生理器官所能感受到的,如【声·音·匂い·気·感じ】等。袃b、(体言)~として/作为……;以……的资格(身分)羃课文例句:これが、だんだん、人にお礼を言う时の言叶として、広く使われるようになったのです。艿它作为向人道谢的话渐渐被广泛地使用起来了。蚅补充例句:わたしは趣味として切手を集めています。羅我把集邮作为爱好。肃c、(动词连体形)ようになる/变得……;(逐渐)变成……;现在已经……虿课文例句:これが、だんだん、人にお礼を言う时の言叶として、広く使われるようになったのです。莇它作为向人道谢的话渐渐被广泛地使用起来了。蚄补充例句:わたしは难しい文章も読めるようになりました。肃我也已经能读难的文章了。肀C、语法—授受动词的用法(25’)袅a、~は~に~をやる(あげる、さしあげる)蒃用法说明:表示自己(或自己一方的人)给别人东西,站在“给予者”的立场使用。(やる)一般对亲近的同辈或晚辈使用,也可用于给动植物某东西;(あげる)对同辈或长辈使用;(さしあげる)对长辈使用。膃例句:わたしは弟に本をやりました。/我给了弟弟一本书。蒁わたしは猫に鱼をやりました。/我给猫(吃)鱼了。薇この本を周先生にあげましょう。/我们把这本书送给周老师吧。蒆b、~は~に~をくれる(くださる)节用法说明:表示别人给自己(或自己一方的人)东西,站在“接受者”的立场使用。一般【くれる】的动作主体是亲近的人或平辈;【くださる】的动作主体是尊敬的人或长辈。薈例句:陈さんは私に本をくれました。/小陈给了我一本书。艿先生は私に本をくださいました