文档介绍：谈语文教学中的写字课谈语文教学中的写字课  最近接到市教研组的一个任务,要上一节写字课,前所未闻,呵呵,我询问了周围所有的同事朋友,都没有见过这样的课,只听说过专门的写字课,可惜是脱离语文课本的,我只得另谋蹊径,搬出所有理论书籍,网络拼命搜索,只得到几篇沾着边的论文,经过分析,根据经验,我想有写必先识,要识需从读书来。这样似乎也就和语文课堂结合了起来。下面是我尝试上的一节人教版小学语文一年级下册写字课《识字4》的教学实录,仅供参考,多提意见。  教学目标:1、认识"蜻、蜓"等14个坐字。会写"蚂,蚁"等6个字。2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。3、培养学生观察小动物的兴趣"教学重、难点:1、识字、写字。2、发现形声字规律。教学准备:生字卡片、动物图片、名片、多媒体课件教学过程:一、看图导入师:今天外面寒风凛冽,真冷啊,我这会儿特别想回到太阳高照的夏天,不过,我还真把夏天给带来了,请同学们看,夏天的美景还吸引来了许多可爱的小家伙(出示课件),他们都是谁?在干什么?生:小蜻蜓和小蝴蝶在天上飞来飞去。师:你不但会观察,说话还非常完整,太棒了。生:小蜘蛛在织网。师:你的眼睛可真亮啊,离我们这么远的小蜘蛛你都看到了。【在开课伊始,教师通过让蜻蜓、蜘蛛、蝴蝶等昆虫飞入百花丛中这一动态演示吸引学生的注意力,在孩子们兴致盎然的欢呼中,教师为后面引出的问题做了铺垫:这些字的字形是什么样的呢?激发学生的识字兴趣。】二、初读课文师:有一位作者听到大家的描述,把它整理成了一首儿歌,这节课我们将通过这首儿歌和这群小动物交朋友,请大家拿出材料《识字4》读一读。边读边用铅笔圈出你不熟悉的生字,然后借助拼音把它读准?如果还不太确定就找同学或者老师帮忙。开始。学生自由读,教师巡视。三、识字师:我刚才看到大家把小动物的名字都圈了起来,就把他们从课本中请了出来,(出示课件:蜻蜓、蝴蝶……),请大家看,这个是……生:蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。师:你们读得可真准。看看他们的名字你发现了什么?生:他们都是虫字旁。师:这些字都有虫字旁,会发现的孩子一定是聪明的孩子。还发现什么了?生:他们都是左右结构,都是虫字旁的字。生:他们都是小动物。师:对,左边的虫子旁其实就表示他们都是小动物。生:生1:我发现"蝌"去掉"虫"旁还读"kē","科学"的"科","抖"去掉"虫"旁读"dòu","战斗"的"斗"。师:你真的找到了一个重大发现哦。像这样一部分表示它的意思,一部分表示它的声音的字就叫形声字。请同学们跟我说一遍:形声字。生:形声字。师:了解了形声字的秘密,我们识字的时候就会更快,再读儿歌一定也会更加通顺,让我们一起再来读一读儿歌,看是不是真的记住它们了。学生齐读。【在这个环节中,教师顺势而导,通过生动形象的对形声字的拆分理解,向学生渗透了汉字的构字规律,达到了润物细无声的效果。】师:同学们读得准确、通顺。那大家再来看,你们能准确的叫出这些小动物的名字吗?这是……(教师点击课件,词语闪烁,或变大,然后出现小动物)。生:蜻蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁。(课件:蚂蚁的动画不出现)【让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强了识字的兴趣,不仅营造了融洽的学****氛围,而且加强了对生字词的复****巩固。】四、写字1、学写“蚂”字师:咦,小蚂蚁怎么还没出来呢?哦,我差点忘了,他一直想制作一张名片送给大家,可是有一些字他