文档介绍：英语课文教学的反思岳鹏(英语)经过对“开放性教学”初步学习,我和一些同事也有了一番争论与探讨,在我们的争论中,我们也总结出一些对英语课文讲解的统一步调。其实,开放性教学,就是想要改变以前的那种“喂养式教学”,以灵活的教学方法,促使学生自主学习和发展,培养创新意识和合作探究精神,从而在课下解放学生,课上解放老师,让教师的“教”变得更高效,让学生的“学”变得更自主。在四年级英语的学习中,词,句的学习是最为重要的。所谓整体输入,整体输出;词不离句,句不离篇。这就告诉我们教师,在教学时,从学生的整体感知入手,再分解每个词语,最终再回到整体。因此,在这次的争论结果中,我们改变了先由单词导入的方法,孤立的讲解单词,而是先由篇感知,再到句的理解,学习,再到个别词语的讲解与学习,最后回归到课文的理解与学习。由于是外语的学习,所以在从整体到词语再到整体的过程中,学生一定会遇到一些困难,所以,我们改变以前的“喂养式”教学,而是让学生通过对课文的整体感知后提出问题,找出不会,不懂的词,句,从而老师可以有重点的讲解与指导。首先,我们会让学生通过听录音来初步感知课文。在听的过程中,学生不仅要认真看课文,还要用心去听课文,可以练习学生的听力与认读,也能训练孩子的语音语调。因此该环节看似很小,但当我们能够长期坚持下去的话,它的作用却是很明显的。其次,我们会利用课文是图文配伍的,来让孩子们通过看图说话去猜测每幅图片的意思及整篇课文的意思,并让学生用中文讲解出本文的中文意思,即所学课文的大致意思(课文将了一个怎样的故事)。本环节是初步感知课文的深入环节。之后,我们会让学生再次听课文。在本次的听课文中,会要求学生将不懂的词语和句子圈出来,并在听力结束后向老师提出。在第二次的听课文中,孩子应该可以凭借初次的印象和本次的听力轻松的找出不会的词,句。同时,在提问题环节,老师必须注意对此时气氛的营造,尽力鼓励学生大胆提出问题。随后,就是我们教师有针对性的解决问题的时间了。首先要将提出的词句板书在黑板上,便于讲解与学住一个原则:在句中讲解词语,在篇中讲解句子。这样也更便于学生对词句的理解,从而避免了“只知其意,不知其味”的生硬掌握。接下来,老师会暂做一位引导者,引导学生将整篇课文以图为单位进行细致的学习与指导。引导学生自己去理解,掌握整篇文章的意义与