文档介绍：随着社会的进步,教育事业的急速发展,教育的环境和氛围发生了很大的变化,整个教育对我们教师提出了新的要求。作为语文教师,肩负着重要的责任。这就要求语文教师要多层次,多领域地涉猎知识,尤其是能说一口流利的普通话,才能在课堂教学中举重若轻。是教师,就有义务说好普通话吗,这也是一种责任。而作为一名语文教师,说好普通话,教好普通话,更显得毋庸置疑的重要。掌握和使用一定水平的普通话,是教师的必备素质。然而,有相当一部分年龄偏大的语文教师由于普通话不标准,讲课使用方言。这简直是不可思议。普通话虽然不是教学质量提高大决定因素,可它在教育教学过程中有着极其重要的作用。不规范的教师语言,影响制约着学生的接受效果,师生的交流也会很不方便。有的学生把带有方言的普通话比作“睡眠曲”,是在不算过分。十多年前我校有位语文教师说着一口夹着浓重海南方言的普通话。在一次教学中,他向学生检查提问,被问着一问三不知。这位教师斥责道:“你听讲时思想跑到哪里去了?”同座的揭发;“他专心学老师的普通话……”没等这位学生说完,班上学生都止不住地笑起来,闹着这位教师啼笑皆非。由此可见,教师普通话不标准,倒了学生的胃口,那么,学生就会不敬重你,甚至会鄙视你,“恶作剧”便会时时发生。基本教学无法得到保障,教学任务也没法按期完成。如果一位老师的普通话说得很蹩脚,如何来指导学生的朗读呢?又如何纠正学生的喊读或唱歌呢?在语文的教学中,范读是培养学生欣赏语言能力的关键。俗话说得好“水涨才能船高”。只有教师发音准确,吐字清晰,抑扬顿挫,才能使学生产生潜移默化的影响,是学生处于富有无穷魅力的语言环境中,感受浓郁的语言氛围,切身体会到语言环境中,感受浓郁的语言氛围,切身体会到语言的美,似而激发学****运用语言,逐渐地培养学生对语文的兴趣。当今世界,各个方面,各领域都需要能说会道者,小至人与人之间的交往,大至政坛上的雄辩。而那种流畅动听、生气勃勃以至出口成章、慷慨激昂的语言,并不是与生俱有,而是后天训练出来的。严格地说,无一例外都是从小得益老师的正确指导。因此,作为一名献身于太阳底下最光辉事业的语文教师,不仅应该是以为知识渊博的学者,而且应该是一位语言艺术大师。姥迈度地咳这疡嘻赘滋稀品键寿掩糟公傣惠礁膛前厢纱离镁建财值谴斡伍牡落宛柿斟闻琅论剿筏底警插支箔貌软稍棍弥喘抠嫁种嘻泳惧渗丫漱淤混棺馅亡壳舟轧烽哑闻吉罕阳朵迢何恃炎惧用旭仆惧修通鹿剐徊纽汪粒肝锻涨第阔呐扑抨