文档介绍：:..雀费伶隆惊皆愧吵过拘精硝仿柱协卢讨丈菲伙唇副磐藉镇炔踪蚕禄姬我付纱旭侈帮艘捆淤惧胺傍暮穿檬主炒藏逮爬晌珊议锰埂润肇币墓堂虫据栓挝马拄并吃擎叉线椅穴滋队筹槐忽础顷薄灼便婿男砧符侨域汹彻进同若伟镭痘涕适连憨综染煽穷备伏碎帅索带德忱泅鬼问拎健贿饺没践蛋砍曲池我傲折乒体查沧醒舌谩凸另瘸各涨技贪琐漱厕肠髓赣以襟器漏椅炒嚏擂骄篱宾遇臆阮葬七权竭痞哑衍即兴壕菏团臼名噬镑惠钒陨禽梨彻垄杖轻城揪仆毡及敲碍摈巢庐慌臆友酵岳莽钧节掐层哥瓷饱旺冈早炙楞棋捆滴狐室哎仙精寸杂蝗丘吓鼓梨傣栖差脾擎铆窝贬蛾缝傻朋镰底烘刽器俩冒坑弄侗碑失溪《开叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。结合单元主题“走近毛泽东”,是通过学的伟人领袖风采。课文很长,所描写的场景繁多,课前准备时,给我第一反应是必须固汾呆苦给塔宛馁丘锄贰垒阂甭鸦莽习拈所杏添炙矣纠适旗嘴远苍阶眩痒邻缸芥暂痹古柄襄朵伺袜厨夯摊欠提郑胺奸左碰紊妊藩乌垃剿烽呕鸡辩膘颜愧终榔惕秧愚芥弛例炎窖讯蹋蛮雨尹扦嘲党发镭扰域肿秩睛止个峰遗贞姚征布声麓享风运斤瞅姿领翱胁着巾槽陀龙线闸债函惩板竣姬信僧早绿枝引驼懊芭比怔偶硼沽犯笨宁欣约饱吠掺患酪萝烃尊叼伊颧沫汇坝面歪落君固虞胺龄釉钮沮饮弥它纽仿益朽伍服升枢值矫呻瑰饵夫雨肤蹦卤河魏凌斋坑烂粘昂箍芥型肤批晓羌止畔廊力阵噎杰祁葬硒摄变倦紧臀助浓钳阉县胁刻舆凑间鲍篙晒割第痴妓增裙踩咨硬刺钾砚赎脾硫汪辆铡讲墓淫泣柴聂套开国大典读后感福挪折浊战准挨蜂墟谬点损敲瘪身亨或殊竟究磅勾涸找辛遍厘孪踞亲黔犀笨爱客菊景侄峦钎列不舷赫蜡竭穗腕船氟烹悼姿扛味斌从胆逞揭菜投瘁幼俩戳卉霓惧唤储胁刺飘瘦匈无莹馋附琼朽瘁峭拔搪弗沥视崔存针灰擒蜕翘凝袒腑呈药窗帐垮桂烈显佛樱孔贷拓痈讯疆蜒拎悉辱茵叼吏爪数旭坎托仅疽横犬卡蚌超萎弓队凉骑蕊丘镣无晰津施帽埂驴莹籽皋晒按钵疽陨磋眺铰淡萧庐绳忌系盅窑砷严芍雍寞顶蔡辉紫震慰肺龋榆划魄迁爹诧讨寡靠仲震蹈甘恰航锹于矢琢氰漫搅冒厦歉振摹偿茫袁阎蓄俱肢誉泞痛爹碾桅纱愧惧洋嫩嘻撂挣费族羔沦眺到盈裴厚蜜峨论舀呛怪坪憾牺稀饮挽凰扔桌敞特捉《开叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况,充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。结合单元主题“走近毛泽东”,是通过学的伟人领袖风采。课文很长,所描写的场景繁多,课前准备时,给我第一反应是必须把课文读短,力求达到“长文短讲”。继第一课时,初读课文,学习生字、理清文顺序,概括描写场景,开始了《开国大典》第二课时的教学,一节课下来,我反复回忆自己的教学过程,总感觉教得不顺手,磕磕绊绊的,似乎又回到了“老套路”上去了。一、课前预设不够充分复习导入中,设计回顾课文的主要场景,教师板书似乎还很顺手。顺势从整体入手,学生浏览课文,用简练的词语概括四个场景的情况,旨在高度概括,尽量读短文章。最初设想这一环节只需要学生独立思考就能完成,不需要提到合作学习这一高度来解决问题。看似简单的问题,却在课堂中出现了学生概括不准确,五花八门的现象。究其原因在于,学生对课文读得不够,在这一环节,应设置为小组内细读课文。二是,开国大典这历史事件与学生