文档介绍：课题10、北京单元第三单元教学目标 ,初步产生热爱北京的思想感情。 ,能听写部分词语。 。教学重点认识13个生字。会写成10个字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。教学难点有热爱祖国首都的意识和感情。课时划分两课时第一课时课题10、北京课型讲读课教学目标1认识13个生字。会写成10个2、正确地朗读课文。教学重点学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。教学难点1、规范书写10个生字。2、正确地朗读课文。教学准备生字卡片、有关北京的图片教学过程教学环节及用时教师行为学生行为设计意图一、展示交流。[教师行为1分钟学生行为3分钟]1、出示北京的风光图片:这是什么地方?(板书课题)2、你们对北京了解吗?1、回答:我国的首都是北京。2、把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?营造氛围,创设情境,激发学生对北京的向往;交流与展示,培养了学生搜集信息的能力。二、谈话质疑。[教师行为3分钟学生行为5分钟]1、孩子们,你们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?(今天我要带领大家去祖国的首都北京游览,欣赏一下北京的秀丽风光。(板书课题)师在地图上找到北京的位置。2、看到课题你们有哪些疑问?1、学生畅所欲言。2、北京有哪些风景区?那里的风光怎么样?)学会质疑是提高读书质量的有效手段。将最有价值的问题呈现在学生面前,使他们的思维逐步走向深入,提高与文本对话的深度和广度。三、感知[教师行为1分钟学生行为3分钟]1、轻声读文,要求:读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间互相交流、双向互动的过程。通过学生反复读文感知,既巩固了识字,又提高了朗读水平,培养了语感。四、识字[教师行为5分钟学生行为5分钟]1、出示生字卡片。(鼓励学生用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等)2、教师采用多种形式检查字词:夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜1、小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“央、城、旁”,前鼻音“坛、阴”。2、组内自主识字交流:这些生字哪些你已经认识了?是怎么记住的?学生已经有了一定的识字基础,教师充分发挥小组合作的作用,引导学生交流识字经验,在游戏和活动中巩固识字,提高识字效率。五、写字[教师行为4分钟学生行为10分钟]1、教师巡视,同偏旁的字:坛、城国、图。突出主笔的字:央、市(长横)旁(秃宝盖)城(斜钩)2、班级展示学生作业,评选“小小书法家”。1、学生观察其他字的写法,注意每一笔在田字格中的位置。2、学生再写,体会字的结构和书写规律。引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,充分发挥了学生在写字教学中的主体地位,提高了学生的写字能力。作业布置板书设计1、朗读课文2、写生字词10、北京教后反思创设情境引导学生展开想象,引导他们根据语言文字想一想看到了什么的方式来学习,我觉得能较好的去感受其中的美,能拉近学生和文本和作者的距离。学生的感受可以更深刻一些。第二课时课题10、北京课型讲读课教学目标1、理解课文,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、能用上积累的好词佳