文档介绍：跨越式跳高教学设计一:指导思想。依据新课程标准的要求,以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只研究教师的教法,不重视学生学法的研究和探索,不利于调动学生的积极性,提高教学质量。因此,要注重学生的学法研究,引导学生学会学习。提高学生自学、自练的能力。倡导学生在模仿中学习,并鼓励他们提高自学、自练能力。教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学、自练的基础上,可以组成学习小组,让学生互相观察、相互帮助、相互纠正,使学生在合作学习的氛围中,提高发现错误和改正错误的能力,不断提高动作质量,并在合作学习过程中发展社会交往能力。同时,培养他们的创造力、竞争力、挑战自我的能力。二、教学分析。本课的教学对象是小学六年级的学生,学生运动能力强,思维活跃,具有创新精神。对体育运动怀有浓厚的兴趣,喜欢游戏,喜欢新鲜事物,根据这些特点,在本次课中设计了丰富、新颖的练习形式和激励手段。让学生快乐学习,在不知不觉中掌握动作技术。三、教材分析。跳跃,是人体的基本活动能力之一,是田径运动项目的一部分,也是小学的重点教材。单脚蹬地起跳两腿相继摆腿,过杆时摆动腿内旋下压是跳高的关键,这也是本节课的重点,在教学中应紧紧抓住这一主要环节。教学目标。运动参与:通过教学,使学生主动参与跨越式跳高的体育活动,发展体能,获得运动技能,提高健康水平,养成良好的自学、自练的习惯和终生体育的意识。运动技能:通过跨越式跳高教学,体验跨越式跳高的动作技术,使80%的学生能做出斜向阻跑几步,单脚起跳,两腿依次过杆时摆动腿内旋下压动作。情感目标:培养学生勇敢、机智、拼搏、自信、坚持等的优良品质和团结一致、分工合作的集体主义精神。五、教学重难点。重点:两腿相继摆动过绳,摆动腿内旋下压。难点:完整动作的连贯协调。解决办法:1、语言激励、身体力行、纠正错误、关键词提醒。     2、重视发展学生的弹跳和跳跃能力。在技术教学中,应以分解技术动作练习为主,完整动作练习为辅,由易到难的练习方法。3、所选用的教学方法和手段要符合学生特点,使学生接受快,学习有兴趣,能够较好地学习和掌握动作要领,形成良好的正确跳跃姿势。六、运动负荷1、练均心率:125/分3、强度指数: