文档介绍：2013*教学反思初中语文说明文教学反思房县沙河中学周扬【摘要】: 说明文的写作目的是为了实用,其文大多比较质朴平实,有的学生会觉得平淡无奇;不少教师讲起文学作品来劲头十足,一教说明文则有气无力这种情感在里边,必然会导致学生也提不起来兴趣。杜勃罗留波夫认为,当人们乐意学****的时候,就比被迫学****轻松得多,有效得多。美国著名教育家布鲁纳指出:“学****的最好刺激,乃对所学材料的兴趣。”实践证明,只要教师能努力激 发学生对说明文学****的兴趣,使学生的学****从被动转向主动,从“勉为”变成“乐为”,提高说明文教学效率 是大有潜力可挖的。【关键词】:说明文枯燥兴趣提高【主要内容】: 文艺作品,能以其生动的形象和真切的情感打动人;论说文,能以其深刻的哲理和强大的逻辑力量折服人,那末,在这两方面都没有长处的说明文,是不是没有任何吸引人的地方了呢?事实并非如此,说明文最大的 魅力,在于它那科学的真知对人的吸引力。一、引导学生在获得科学真知中得乐趣  说明文是有自己的文学魅力的,苏霍姆林斯基认为:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要 ,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”[1]当他们在学****活动中,获得一种新 知的时候,他们便会体验到一种愉悦感和自豪感,教师在说明文的教学活动中,倘能抓住事物的特征,努力强 化科学真知的吸引力,积极诱导、扶植学生的这种愿望,借助有效的专门方法,让学生得以实现他们的愿望, 他们的学****兴趣就会大大得到激发。因为,“知识是一种使人变得崇高起来的力量,——这是比任何东西都强 有力的一种激发求知兴趣的刺激物,中学课本所选的说明文,几乎篇篇都是精品,文中蕴含的具有吸引力的因素是客观存在的,关键在于教师如何强化和激发。  一位老师在导入新课《花儿为什么这样红》的时候,首先给学生做了这样一个演示:往透明的各自盛有 石灰水和稀盐酸溶液的玻璃杯里滴入几滴酚酞溶液,请大家观看。一会儿,学生发现一个杯子里的溶液变红了 ,而另一个变蓝了,同学们的兴趣骤然大增。老师抓住这个有利时机,对学生们说:“同学们一定很想知道这 里面所隐藏的秘密,如果你认真看一下新课文《花儿为什么这样红》,就会明白其中的奥妙了。[2]现在请同学们 仔细阅读这篇课文,看谁能最快地在课文中找到这个问题的答案。”还有一位老师,在教学《人民英雄永垂不 朽》一文之前,先把十幅浮雕的教学挂图挂起来,故意遮去了图下的标题,并把次序搞乱了,然后要求学生猜 出这些浮雕的标题,讲出自己判断的理由。学生问:“可以看书吗?”教师说“允许看书,这下,同学们的兴趣上来了,又是翻书,又是看画,连本来认为“说明文没有什么看头” 的学生也都沉浸在研究和思考的海洋里。    “文似观山不宜平”,“文以曲为贵”,常被看作做文章的“奥秘”,古今中外,无不如是,只是“曲” 的方式不同罢了:小说常以曲折多变的情节吸引读者,散文多以情感起伏的波澜激起共鸣,戏剧每靠峰峦叠起 的矛盾冲突抓住观众的心,倘或一望见底,就会被斥为“用淡水写的文章”。然而说明文则大多以平直见长, 如《景泰蓝的制作》,有条不紊地向普通读者介绍复杂的制作过程;《中国石拱桥》,如拉家常地介绍包涵高 深道理的石拱桥。然而,学****和研究这样的作品,我们的学生却往往提不起精神,鼓不起劲头。美,从内容和形