文档介绍：17《黄果树瀑布》教学设计实验小学仲玉花教案背景:考虑到北方的孩子大多没有见过瀑布,怎样才能让学生们对瀑布有一个直观的认识呢?要想做到这一点就必须借助多媒体演示。另外五年级的孩子对于“长74米,宽81米”认知还比较模糊,利用多媒体演示也能弥补这一不足。于是,我上网查找了大量资料,精挑细选了一些音频、图片、视频,为上好这一课奠定了基础。教学课题:义务教育课程标准实验教科书五年级下册《黄果树瀑布》教材分析:《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文,主要写了作者在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感,描绘了黄果树瀑布的壮美,讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文是一篇游记,写作特色鲜明:一是采用移步换景的方法,对黄果树瀑布作了全方位、多角度的描绘;二是善用、巧用比喻,使文章的语言生动形象,如诗如画。教学方法:以感悟语言文字为主,以读代讲,以读促悟。教学目标: 认知目标:掌握本课9个生字,理解由生字组成的词语;了解黄果树瀑布的壮美景色。技能目标:能联系课文内容,理解文中一些打比方的意思,感受瀑布的形态和声响的特点;正确、流利、有感情地朗读课文, 情感目标:通过朗读训练,感受黄果树瀑布的壮美,以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重难点:通过语言文字的感受,领略黄果树瀑布的雄伟壮观。指导有感情地朗读,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学过程:导入。师板书“瀑布”同学们看到这两个字,你想到了哪些词语或诗句呢?瀑布给你留下了怎样的印象?请问有同学到过黄果树瀑布吗?交流黄果树瀑布资料。看瀑布视频。找中心句 1、浏览课文,从课文里找出一句话来说说自己的感受。出示:黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!2、指导朗读。(读出赞叹的语气)突出“真是”。理解“杰作”三、理解课文。过渡:为什么作者把黄果树瀑布陈为“大自然的杰作?”现在让我们走进黄果树瀑布景区,在景区内你听到了什么?看到了什么?同时又怎样的感受?找出相关的句子,有感情的朗读,说说你从中感受到了什么。1、小组合作交流2、师生交流师:你听到了什么?板书:“声音”。看到了什么?板书“形态”。师:师引导:细心的同学会发现,在不同的位置,所听到的效果也是不同的。  那作者又是在那些地方听瀑的呢?分别听到怎样的声音?(一)、瀑布的声音:预案(一):“刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。”1、“哗哗”的水声起先是怎样过来的?(飘)最后又是怎样过来的?“飘”是怎样的声音,为什么不用“传‘?体会到声音是由远而近?从那个词看出?(渐进渐远)声音“飘“来时像什么?”涌‘来时又像什么?3、这段话把瀑布比作了()和()。4、“从远处飘来”和“像潮水般”的声音你能通过朗读表现出来吗?5、这样的水声,作者是在哪儿听到的?6、此刻,天地间除了水声,你还能听得到其他什么吗?预案(二)那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”从这句话中你体会到了什么?从哪个词体会到的?(千万家)“千万架”真的是一千万架吗? 你能把这种感受读出来吗?这句话又把瀑布比作了什么?同样是“哗哗”一词,又该怎样读?应抓住哪些重点词?预案(三)(过渡;作者来到群山怀抱的谷地里,如此近距离地接触瀑布,又听到了怎样的声音?又产生了怎样的