文档介绍：高中化学全册教教案
必修 2
第一章原子结构与元素周期律
第一节原子结构

(一)知识脉络
通过初中的化学学习,同学们已经知道原子是由原子核和核外电子构成
的。本节教材,就是要在已有经验的基础上继续深入地探讨原子核的结构以及核
外电子的排布的规律,并利用原子结构的知识解释某些元素的部分性质,使学生
初步了解原子的最外层电子排布与元素的性质(得失电子能力、化合价等)的关
系。同时,通过原子结构知识的学习,为后阶段学习元素周期律、元素周期表和
分子结构打下基础。
(二)知识框架
原子中各微粒
核外电
之间的数量关
子运动
系、电性关系
特点原
核外电子的和质量关系
排布规律核外子原子核
核素和
( 原子结构电子的(质子和
同位素
示意图) 构中子)
成
核外电子排布与元素性质(原子得
失电子能力和化合价)间的关系
(三)新教材的主要特点:
新教材(必修)与旧教材相比,删掉了描述核外电子运动特征的电子云;降
低了核外电子排布规律的要求;增加了原子结构示意图,元素的部分化学性质与
原子的最外层电子排布的关系;调整了核素、同位素在教材中出现的位置。使得
它更符合知识的逻辑关系,符合学生认识规律。同时,新教材更注重了让学生参
与学习,提高了学生学习的主动性,更注重了学生能力的培养。

(一)知识与技能目标
A
,懂得质量数和 ZX 的含义,掌握构成原子的微
粒间的关系;知道元素、核素、同位素的涵义;掌握核电荷数、质子数、中子数、
质量数之间的相互关系。
,使他们能画出 1~18 号元素的原子结
构示意图;了解原子的最外层电子排布与元素的原子得、失电子能力和化合价的
关系。
(二)过程与方法目标
通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨,培养学生分
析、处理数据的能力,尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。
(三)情感态度与价值观目标
、电性的认识,了解微观世界的物质性,从而进
一步认识物质世界的微观本质;通过原子中存在电性不同的两种微粒的关系,认
识原子是矛盾的对立统一体。
,使学生了解假说、模型等科学研究方法
和科学研究的历程,培养他们的科学态度和科学精神,体验科学研究的艰辛与喜
悦。
“化学与技术----放射性同位素与医疗”,引导学生关注化学知识在提高
人类生活质量中所起的作用。
“未来的能源----核聚变能”,引导他们关注与化学有关的热点问题,形成
可持续发展的思想。
、难点
(一)知识上重点、难点:构成原子的微粒间的关系和核外电子排布规律。
(二)方法上重点、难点:培养分析、处理数据的能力,尝试运用比较、归纳等
方法对信息进行加工。了解假说、模型等科学研究方法和科学研究的历程。

14
(一)学生准备:上网查阅, 6C 在考古上的应用;核素、同位素在生产和生活
中的应用。搜集有关原子结构模型的资料。
参考网址 1./ 2. .cn/
(二)教师准备:教学媒体、课件、相关资料。

问题推进法、讨论法。

2 课时

第 1 课时
【提问】化学变化中的最小微粒是什么?
【学生回答】原子是化学变化中的最小微粒。
【引出课题】这一节就从探讨原子的结构开始我们的学习。
【点评】开头简洁,直截了当,由初中相关知识提出问题,过渡到原子结构的学习。
【板书】第一节原子结构
【提出问题】原子是化学变化中的最小微粒。同种原子的性质和质量都相同。那么原子能不
能再分?原子又是如何构成的呢?
【学生思考、回答】
【媒体显示】利用 Flash 动画演示卢瑟福的α粒子散射实验

:
【观察、思考】在教师引导下,学生思考下列问题:
(1)绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进,原因是什么?
(2)为什么有少数α粒子却发生了较大的偏转?
(3)极少数的α粒子几乎象是被金箔弹了回来,原因是什么?
【讨论】学生分组讨论:根据α粒子散射的实验现象,学生提出自己的原子结构模型。并
由代表发言。
【归纳、小结】
原子由原子核和核外电子构成,原子核带正电荷,位于原子的中心;带负电荷的电子在
原子核周围的空间做高速运动。
【点评】通过卢瑟福的α粒子散射实验的介绍, 由学生提出自己的原子结构模型,使学生
实现一种科学探究的体验;了解假说、模型等科