文档介绍：体育教材分析 体育是一门综合性学科,教学质量受诸多因素的影响。唯物辩证法认为:“外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因起作用。”体育教学是师生的协同活动,教师的“教”与学生的“学”构成了运动过程中的两个方面。通过近十年的教学实践,我认为做好以下几方面的工作能有效地提高教学质量。一、备课备课是指教师上课前的准备工作。提高体育教学质量,认真备课是前提。教师在上课前,要对教材、教法、场地器材等方面作全面的了解和认真的准备,选择适合学生身心发展的项目进行锻炼,以促进他们身体的正常生长、发育,从而达到锻炼身体,增强体质的目的。如果不备课,虽然也能上课,但上课的效果是不会好的。因此,上好一堂课的关键在于备课。备课的内容包括以下几个方面:(一)备课的任务体育教学的任务是增强学生体质,传授体育知识、技能和技术,对学生进行思想品德教育,通过各种锻炼,使学生身心两个方面都得到发展。在教学任务中,应说明教师在课堂上练****什么内容,让学生学会或掌握哪些错误动作要领,发现哪些动作,解决什么问题。目的要明确,不能含混不清,更不能泛泛一提了事。制定任务要符合实际,有针对性,切忌过高或过低,以免挫伤学生练****积极性,影响教学效果。(二)备教材钻研教材是备课的重要环节。教师只有把教材熟悉透彻,弄清教材的重点、难点、问题解决的办法等,才能达到理想的教学效果。钻研教材时,应运用解剖、生理、心理教育等科学知识去综合分析。如:投掷标枪教学时,重点是助跑和最后用力,难点是掌握协调用力的顺序,关键是出手角度;跳高教学时,重点是助跑、起跳,难点是起跳时身体的姿势。由于对教材有了比较熟悉的掌握,这样的课就比较容易上好。(三)选择教法科学的教法是体育教学达到理想效果的重要环节。在选择教法上,应根据学生的生理特点和每堂课的不同任务灵活选用,有的放矢,讲求实效。例如:在跳高教学中,用摆动腿触高物和头手触高悬的球,能改进踏跳向上的技术。通过做这些辅助练****可以提高学生的学****兴趣改进动作技术。(四)了解学生在备课时教师要了解学生,因为学生是我们教育的对象,教与学是双边活动。如果教师盲目地组织教学,对学生要求标准过高,就会使学生掌握的技术水平达不到,打击学生上课的积极性;若要求过低,这堂课就无收获,使学生产生厌烦心理。因此,在教学过程中,要掌握学生的身体健康状况及情绪的变化情况,技术技能水平的高低,对于不同的情况,要不同对待,如果做到这一点,体育课就能达到预期的目的。(五)备课场地器材一堂成功的体育课与场地、器材的合理安排是分不开的。选择合适的场地、器材,可有效地防止学生在练****中受损伤,激发他们上课的积极性。二、合理安排课的密度和运动负荷体育课的主要任务是增强学生的体质。因此,安排适当的运动量,对增强学生的体魄有重要意义。如果运动负荷不够,密度小,则达不到增强学生体质的目的,同样,运动负荷和密度过大,就会影响学生的身体健康,所以,只有正确合理的掌握运动量,才能使学生的体质得到全面发展。运动密度是指一节课中练****的时间与实际上课的总时间的比例。体育教师在课前要根据课的任务、内容、学生特点及教学条件等情况,合理地安排练****次数和休息时间,严密教学组织,提高教学效果。每堂课中学生的心率应控制在120—160次/分之间,课的密度在教学条件好的学校应达到35—40%,有的课甚至可以达到50%以上,但最低不应低于25%—