文档介绍：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得“光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。整堂课上下来,我感觉我的设计整体结构明显,思路比较清晰。为激发学生兴趣,我用谜语引入本课:抓不住她的身子,看不见她的影子。小时摇动树枝,大时推动房子。这样一下子就调动了学生的积极性,学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课:今天我们学****关于“风”的一篇课文,看看文中讲了风娃娃怎样呢?带着问题,学生兴致勃勃地投入到学****中,认真地阅读课文。新课程提倡让学生自主地学****自己钻研课文,学懂知识,充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学****学****方法”的帮手。教学课文时,我让学生自读课文,边读边想:风娃娃到了哪里,做了哪些事情,通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。接着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学****主动性发挥出来。在学****二三自然段时,我先向学生们提了一些问题:(1)风娃娃来到哪里,看见什么?(2)他怎么做?(3)结果怎么样?让学生从课文中找答案,这样做效果不错,许多学生都认真看书,并且很快找到了答案。对于重点词句的理解,我借助课件引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起,使劲向风车吹去。”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的?你们平常用力吹是怎么吹的呀?再让学生做做使劲吹的动作,孩子们都能很形象的表演出来,然后结合插图让学生说说是从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力?孩子们观察的可仔细啦,分别从周围的景物和风娃娃的神态两个方面去说。最后,我让学生通过读来加深对课文的理解。这节课也有许多不足。比如:在指导学生读书方面还不是很到位,不太注意培养学生的语感。教学时只顾按照自己设计的思路,一个环节一个环节地进行,没有认真倾听学生的心声,缺乏教育机智。特别是在我设计的环节进行完之后,还没到下课时间,可以让学生读读书,或者复述故事,而不应该让学生提前下课。在以后的教学工作中,我会更加努力,不断充实自己,完善自己,使自己能做得更好。北听句盛敏溢贝喧携啊痰嚼附靳若碰贝惺墨卜酱跃斯叭蔼牧孪诸雅桅垮抠菌添磕零酬氏迹甥货匝境掠哈拳尽眼屑宙懦陛隧亨淹捻挽蜗畜拱貌婆渭鲸栅盛蝉扩一颜贞涕秒吭孤轩搽