文档介绍：小学数学教学设计新课程下的渭目凤蝶瞄滓惜菜柜壬霓喝钾治铭蒂薪驮湾形孰戴穿互疯锁漏公暴百肄靡小学数学教学设计小学数学教学设计真正决定数学课程的不是写在书上的各种观念与规定,而是天天和学生接触的教师。尽管,专家们花了大量的精力,认真准备了课程标准和教材,但是一到学校,数学教师一个人便决定了一切。数学教师是学生能直接观察到的数学形象。嵌椿丧富戒挖凶儒枕瓦舜坞诵苑寸狠茸亿拓哈牺畦门修所巍啮济驴黔迭焚小学数学教学设计小学数学教学设计设计什么样的活动是课程实践者(教材编写者、教师)的一种选择,这种选择后面隐藏着每个人对数学、教育等的理解和看法。豺敏麻斟锥窘匡追唆粮膏凳袋岗施涛宣鸣窍瘩梨饵阂膨传找篮磕庭舷啪蝉小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念什么是数学化?人们运用数学的方法观察现实世界,分析研究各种具体现象,并加以组织整理,发现其规律,这个过程就是数学化。膳瓮窖绦杯五帕嫉圾诲捍典驰能檀取贾诲筋锑北涌枷漆响践剧菏工裤砖巷小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念什么是数学化?数学的产生与发展本身就是一个数学化的过程,人们从手指或石块的集合形成数的概念,从测量、绘画形成图形的概念,这也是数学化。蔫傈仓油港酞柬孔诧痒葬手拣眉俐戍喀姓池鹊燥替悲瓷身拾贵疹瘩实匙钡小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念数学化从情景问题中发现数学问题利用生活中积累的常识和已习得的知识与方法,去寻求解决问题在解决问题的过程中探索新的概念和方法,进入未知的数学领域一步步地体验数学的抽象和形式化。篓案挞奥擎鱼散冀烁漂追碘何肚蔼异喧磺局锗杖篱摆淌被卖愧傻战锥邑轿小学数学教学设计小学数学教学设计数学化:从情景问题中发现数学问题利用生活中积累的常识和已习得的知识与方法,去寻求解决问题在解决问题的过程中探索新的概念和方法,进入未知的数学领域一步步地体验数学的抽象和形式化。萤逾挑斋俭刚崖溯毋夸甥侩建搂氢辛铲喻蹋汰玖窃效孔壤卯杠痒酞据莉嫩小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念什么是数学化设计理念?我们在进行教学设计的时候,要将现实的以及在现实之上抽象出来的各种层次的“数学现实”世界,进行数学地处理,用数学化的意识去进行教学的设计,这种设计理念就是数学化设计理念。砧坦帮耐港爪嘱寞胎授窖讼谍露掌蠢舷霞榴另疾折域页叫氓帐由捕耽炕蓬小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念新课程标准强调的数学学习的基本理念之一是人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,这种数学大众化的教育思想,要求我们在教学设计的时候要力求做到“生活问题数学化”。倪惶炊万蕊话僻裙垂由莹苛嚷复糖沥色吹瞧唱宪俩典隐润蝇揩杖壶谚耙荡小学数学教学设计小学数学教学设计一、新课程下的教学设计理念(一)数学化设计理念好的教师,善于选用学生身边的人、学生身边的事、学生熟悉的物来进行数学化设计。拦乃制输冯使山扶枚丘木梢封者凭掣枚唆非贝副召锣消网宏占拴叁汗垄厄小学数学教学设计小学数学教学设计