文档介绍：随着教育部《英语课程标准》(实验稿)的颁布,我们在进行小学英语课堂教学改革中,把英语教学与学生德、智、体、美等各方面素质的健康发展有机地结合起来,努力改变传统的机械跟读、被动记忆的教学方式,以“题材—功能—结构—任务”为原则,以学生语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识发展为基础,以培养学生实际应用英语的能力为目标,积极探索符合《英语课程标准》的现代小学英语课堂教学。一、情感教学心理学研究表明:学生只有对自己、对英语及其文化、对学****的过程有一种积极的情感,才能保证学****的动力并取得好成绩。学生的学****兴趣越浓厚,师生关系越融洽,英语学****也就越为学生所珍重。因此,新标准下的小学英语课堂教学要突出情感教学,要打破单纯注重语言知识传授和枯燥的模仿训练的格局,把关注情感态度作为教学改革的重要目标之一。教师在教学中要做到:***引趣、趣中施教、教中有情、情中启智。兴趣是最好的老师,是最基础的学****动力和源泉。课堂上教师要通过做游戏、背歌谣、学唱歌、画图画等有趣的活动把枯燥的语言知识游戏化、兴趣化、活动化。这样,使学生们感到学****英语是一种乐趣而不是一种负担,从而充分激发和培养学生学****英语的浓厚兴趣。同时,教师更要注意发挥自己的语言魅力,尤其是优美而富有感染力的体势语言,它将带给学生更多的成功体验,使学生在教师的激励下,学****兴趣逐渐积累起来,由喜欢“英语老师”到喜欢“英语学****从而为他们走向学****英语的成功奠定扎实的情感基础。其次,教师要注意创设学****英语的氛围,引导学生愉快地学****儿童只有在放松、开心愉悦的心境下,学****收获才是最大的。因此在英语课堂教学中,教师要注意通过组织各种教学活动,时刻与学生进行心灵的接触、情感的交流、知识的沟通,给他们以积极的情感体验。由单向知识传授转向双向情感交流,由接受性学****转向积极主动尝试,让学生在一种开放、有趣、和谐、平等、积极互动的语言活动氛围中,自然地、不知不觉地操练和吸收语言,从而使他们愉快地融合在英语教学之中,培养他们运用语言进行交际的能力。此外,教师还要时刻关注学生的差异,及时给予鼓励。教学中,教师要根据学生的不同发展水平,提出与他们相适应的要求,并注意发扬教学民主,尊重每一个学生,始终以激励的手段、鼓励的态度保护他们的自尊心和积极性[1]。同时要注意把语言实践与情感态度有机地结合起来,为学生创设各种协作学****的氛围,促使不同水平的学生在活动中互相学****互相帮助,体验集体的使命感和成就感,建立起良好的人际关系,发展合作精神。二、灵动教学新标准下的小学英语课堂要突出灵动教学,要以学生为主体,以学生的发展为宗旨,充分调动学生主动学****英语的积极性,激发学生强烈的参与意识,动则活,则灵。为此,教师在“任务型教学”当中,要以活动式教学为主,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标[1],要始终做到:教师启动、师生互动、学生主动。首先,教师要努力创设较为真实的情景,引导学生参与体验。教师要根据具体的教学内容努力创设各种真实的活动情景,多给学生提供自主学****和相互交流的机会,使知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性融为一体,让学生在特定的氛围中、在优化的情境中活动起来,自觉参与角色的体验表演,从而产生动机、体验情感,感知和运用语言,同时增添课堂的活力和乐趣,既使学生通过情景活动,由“被动角色”转变为“主动角色”,积极主动地学****