文档介绍：教学目的1、了解外貌和神态描写的基本方法。2、学会观察人物思想感情的变化给外貌带来的变化。3、能抓住人物特点进行外貌描写。4、能通过外貌描写表现人物的心理及性格。课前游戏找朋友:今天老师给大家介绍几个人物,如果谁最先认出他的身份,他就是谁的朋友,你就可以把他领走。身份可以是老师、医生;可以是男同学、老爷爷;也可以是某个人。卡片的内容有:1、黑皮短毛,长嘴大耳,膀粗腰圆,穿一件青不青蓝不蓝的梭布衣,手提九齿钉耙。2、个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,、他指挥交通时,身子站得笔直,每个动作都很标准,转身时像上体育课老师讲的四面转法一样,动作规范得像个机器人似的。4、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。6、身长九尺,髯长三尺,面如重枣,唇若涂脂,丹凤眼,卧蚕眉,相貌堂堂,威风凛凛。5、他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一幅威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。教学过程一、导语:刚才,根据老师对六位朋友外貌和神态的描述,大家就能猜到他的身份或是哪个人,可见外貌和神态描写是多么的重要。外貌和神态描写不仅是认识人物的窗口,也是写作文时不可忽视的基本功。今天我们就一起来学****怎样让人物形神兼备。二、初步感知外貌描写:1、形神兼备,“形”也就是外貌描写。又叫肖像描写,指对人的身材、长相、衣着的描写。神就是神态描写。指人物在喜怒哀乐时的面部表情。“形”写得好,人物就很像。“神”写好,人物就活了。写人时做到形神兼备,人物形象会更生动、逼真。也能更好的揭示人物的思想、性格,加深读者对人物的印象。)2、下面我们来分析一下,刚才为什么卡片2的朋友没人认领?。(明确:只抓住了人物的身材、脸、眼睛、鼻子、嘴巴长相上这些部位,却没抓住这些部位与众不同的特点。可见,抓住人物特点写是多么重要。)3、接下来我们看领走的朋友的描写有没有抓住特点。A、请领到猪八戒的同学读读描写内容,说说自己凭什么这么快就认出了猪八戒。(明确:凭猪八戒长相、身材、穿着方面与众不同的特点知道的)B、孙悟空的朋友也来读读描写内容,说说自己的认人方法。(明确:凭孙悟空的穿着、眼睛和神情的特点认出的)这段描写为什么长相上只写了眼睛,却不写鼻子、嘴巴等部位呢?(明确:外貌描写要有选择的写,不可从帽子一直形容到鞋底,要选择能表现中心思想的特征来写)C、老农的朋友在哪?你也说说吧。(明确:我从他的眉毛胡子上看出他老了,又凭他的脸色和穿着还有神情上知道他是农民。)其他朋友我们就不在一一说了。请同学们观察一下,猪八戒、孙悟空、老农三人的外貌描写上有没有一定的顺序?(按合理的顺序。从整体到局部【孙悟空】,局部从上到下【无名氏】,或者由主要特征到次要特征【猪八戒】。)三、猜猜他(她)是谁下面我们就拿起手中的笔,运用刚学的方法,从外貌和神态两个方面,抓住人物特点,写写本班的一位同学,不提名字,写完后让大家猜猜写的谁。1、学生写作。2、展示,点评。师:猜猜写的是谁?请站起来看看像不像。(运用优美词语和修辞方法更生动形象)三、人物思想感情不同,外貌特征不同:过渡:通过对人物“