文档介绍：“心系灾区人民,手拉手学助残”班级活动设计方案一、活动目的:1,使学生懂得同情和帮助残疾人是一种社会公德,教育学生要同情和帮助残疾人,正确处理人与人之间的关系。2,在活动中引导学生学****残疾人身残志坚的精神,使健康的少先队员与残疾儿童互相激励,共同进步。,培养“学生自学,自理,自护,自强,自律”的“五自”能力。二、活动准备:,帮助身边的残疾人做几件好事,体验残疾人的生活疾苦。、自导、自演的小品《十字路口》,唱会歌曲《手拉手》。“手拉手助残”协议书的具体方案,以及每个小组在本学期为残疾人做好事的计划。三、活动过程:(一)班长致词,宣布活动开始同学们,你们还记得2010年4月14日的玉树地震吗?那次地震带给我们多少泪水,多少离别,多少痛苦啊!由于那次地震也给我们留下了许许多多的残疾人,他们的身体虽然因为地震变得残缺了,但他们的心却因为地震变得更加坚强了。因为在这次地震中,全国各地有那么的人去关心他们,用充满温馨和温情的双手去帮助他们,同时在我们身边也有一些因为这样或那样的原因而残疾的朋友,今天就让我们一起去学****怎样帮助这些残疾朋友吧!(二)观小品,谈感受,《十字路口》在一个车辆如梭、人来人往的十字路口,有一位面色憔悴的、手上被什么东西划破直流血的盲人老伯,他想穿过路口,到对面的医院包扎伤口。但当时他听到各种车辆震耳欲聋的喇叭声、人们连续不断的话语声时,只能焦急地徘徊„„这时,少先队员小明正好放学路过这里,看到眼前这种情景,小明毫不犹豫地扶着老伯伯向医院赶去„„[话外音:“同学们,残疾人在遇到困难的时候,多么需要别人的帮助!小明同学雪中送炭的助残疾行为是多么高尚啊!这真是小小一扶手,深深一片情啊!”](1)如果你遇到着这样的情形会怎样?(2)不同残疾人在生活中能遇到何种困难?(3)我们如何像小明那样,帮助残疾人做力所能及的事?,后总结。(三)游戏《照镜子》,签协议书,齐唱《手拉手》。,放在讲台上,然后说:“同学们,谁是帮助残疾人的好队员呢?请你们在盒子里面找,看后要暂时保守秘密。大家轮流上台找好队员。班长问:“同学们,盒子里面有什么?”全班同学齐声答道:“盒子里面有镜子,镜子里面有自己”。老师揭密说:“同学们,这下明白了吧?我相信我们大家都能成为帮助残疾人的好队员,都能为残疾人献上一份爱心!”“手拉手助残”协议书。《手拉手》。(四)活动小结班主任:同学们,这次活动开展得很有意义,非常成功。我希望大家今后真正地理解、尊重、关心、帮助我们身边的及远方的残疾人,和他们携手共进,行动起来吧!献出自己的一片爱心。点评:苏霍姆林斯基曾说:“只有学生把教育看成是自己的需要而乐于接受时,才能取得最佳的教育效果。”为了使学生懂得同情和帮助残疾人是一种社会公德,教育学生要同情和帮助残疾人,正确处理人与人之间的关系,我在这次班会设计中运用了以下三个方面的教育方法去引导学生。,我特意设计了