文档介绍：【学****目标】 1 、理解作者笔下马的形象,把握文章主旨。 2 、通过作者对马的形象的分析,感受巩乃斯的马所体现出来的进取精神,体会作者追求自由的情感。 3 、学****抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。【学****重难点】对“马”的两个场面的描写。【学法指导】自主阅读、问题探讨。【学****过程】一、课前预****1 .给下列加点字注音。畸( )形龇( )牙滑稽( ) 脖颈( ) 笨拙( ) 颠簸( ) 鬃( )毛牝( )马马驹( ) 穹( )庐毡( )房倏( )忽悲怆( ) 后裔( ) 叱咤风云( )() ①塞北( )瓶塞( )堵塞( ) ②慷慨( )概括( ) ③束缚( )搏击( ) 3 .解释下列词语的含义。安贫知命: 尤物: 当之无愧: 无与伦比: 淋漓尽致: 我行我素: 3. 搜集一些关于马的诗歌、熟语或故事,谈谈你心目中的“马”的形象。二、课堂学****与研讨(一) 初读课文, 文中巩乃斯的马给你留下了怎样的印象? ( 文中有哪句话写出了巩乃斯的马在作者心中的神韵?) (二)精华鉴赏。 1. 文段鉴赏——走近巩乃斯的马,感受马的魅力。(1 )找出文中具体描写巩乃斯马的语段,并给它们取个小标题。(2 )分析作者笔下所描绘的巩乃斯的马的画面,体会巩乃斯马的魅力。□分析第一幅画面: ①课文第 4、5 自然段,交待奔马前的环境有什么作用? ②作者借描写展现了马的什么特点? ③作者从中得到了什么感受? □分析第二幅画面: ①作者为什么发愣、发痴、发呆? ②为什么作者说“它所给予我的将使我终生受用不尽”? 2. 手法鉴赏——领略写作技巧。除了直接描绘马的形象,作者还运用了什么手法来突出马的特点? 3. 主题探讨:结合背景探讨文中的巩乃斯马寄寓了作者什么样的情感? 4. 探究学****作者突出描写种公马的形象,肯定马的社会结构有何用意? 【达标检测】一、基础知识 1 .下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( ) A. 驮着/ 拓宽畸形/ 犄角塞子/ 塞北 B. 歉疚/ 厩肥马驹/ 拘谨畜牲/ 畜牧 C. 后裔/ 稽查悲怆/ 伥鬼苍劲/ 劲头 D. 篝火/ 佝偻叱咤/ 诧异降临/ 降伏 2 、下面语段中画线的词语,使用不恰当的一项是( ) 游张家界,不得不惊叹它无与伦比的山,无与伦比的美!它是放大的盆景,缩小的仙境,如画的风景, 神奇的美景! 真是一步一景, 一景一画, 五步称奇, 十步叫绝, 淋漓尽致, 独一无二! 它有泰山之雄, 华山之险, 黄山之奇, 庐山之美! 奇山异水, 鬼斧神工! 它犹如一幅浓墨重彩的山水画,时隐时现,时浓时淡; 又犹如海市蜃楼, 虚无缥缈,仙境梦幻! 神游张家界,仙境在人间! 张家界不愧是国家级森林公园,世界级自然遗产! A. 无与伦比 B. 淋漓尽致 C. 海市蜃楼 D. 虚无缥缈 3. 下列各项中语意明确、没有语病的—项是() A. 得知情况, 他立即掉转车头赶往案发现场, 并下达命令:—定要不惜任何代价、任何手段确保人质安全。 B .今天漓江之所以拥有世界一流的绝景与生态环境,与一代伟人邓小平 30 年前的谆谆教导和亲切关怀紧密相关。 C.“要我说,”张师傅说,“当质量检查员就得有‘鸡蛋里挑骨头’的精神, 才能保证咱们厂的产品件件是优质品。”D. 对于五车间的建议, 我认为还是应当再认真研究一次, 这样做对厂部、对五车间都有好处。