文档介绍：一问:学生的起点在哪儿?问教材这部分内容教学毫升的认识以及升和毫升的进率。教材让学生先观察日常生活中的一些容器,认识到毫升也是容量的常用计量单位,观察1毫升的水,感受1毫升有多少,建立毫升的直观表象。问学生二问:学生要到哪儿去?三问:学生怎样到那儿?【教学内容】认识毫升,教科书P3-4例3、例4和随后的“试一试”“练一练”,完成练****一第4-6题。【主备人】张丽华【审阅人】张丽华【课型】新授课【上课时间】【教学目标】、操作中感受并认识容量单位毫升,初步形成1毫升的容量观念;联系实际初步形成1毫升的含义;知道1升=1000毫升,能进行简单的换算。,感受小容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。,能积极参与操作实验等活动,能主动与他人合作交流,并获得积极的情感体验,培养学生节约用水的意识。【教学重、难点】学生正确认识升和毫升之间的进率,能进行简单的换算。【教具准备】课件、量杯、量筒、滴管、各种小容器等。【教学过程】一、,看看他们的容量各是多少?这些容器的容量与我们前面接触的容器的容量相比,有什么不同?像计量这些比较少的液体时,常用毫升的单位。毫升可以用“mL(ml)”观察各自的容器,互相交流观察情况(毫升单位)(比前面接触的锅、盆等的容量要小得多)读、写“毫升”“mL(ml)”,指名说出各自的容量。观察每个容器上的刻度。交流它们的容量。二、?出示滴管吸入1毫升水。谁来形容一下1毫升的水大约有多少?观察,数数(也可让学生分组实验)讨论,交流认识。1毫升水有几滴呢?通过这个实验,你对毫升有了什么认识? 得出结论:1毫升的水很少,大约有10-15滴,比一升少得多。。三、,指名根据要求指出刻度。四问:学生有没有提高?五问:学生学得快乐吗?向容器中依次倒入100毫升、150毫升、250毫升、300毫升、500毫升的水观察。观察,根据刻度说出有多少毫升的水?500毫升的水有这么多,够不够1升呢?那么1升水有多少毫升呢?你们能不能自己动手找到答案,你们是怎样实验的?得到什么结论?根据汇报,板书1升=。每种饮料分别需要多少瓶才正好是1升?猜测,交流猜测情况。说说你的想法?就是求多少个100(或200、250)、“