文档介绍：教学内容:教材P50~~P51上的内容和P53练****十二第1、2题。教学目标:使学生会用口算和笔算计算有余数除法。教学重点:1、理解除法式子中各部分的名称。2、掌握有余数除法的计算方法。教学道具:投影片,小圆片或小木棒。教学过程:一、学前准备。1、口算。4×5=6×7=3×7=5×8=7×9=42÷6=54÷9=18÷2=27÷3=56÷8=2、用竖式计算。48÷8=28÷7=3、在()里最大能填几?5×()<16()×6<254×()<23()×8<26二、探究新知1、理解余数的含义⑴学****P51例2,学生观察情境图,编出问题。(一共有23盆花,每组摆5盆,最多可以摆几组,还多几盆?)⑵说一说怎样列式?为什么这样列式?⑶引导学生用23个图片表示23盆花,每5盆摆一组,动手摆一摆,可以分几组?还剩几盆?(小组讨论)⑷教师讲解:剩下的这3盆,叫做余数,写成算式是23÷5=4(组)……3(盆)。写得数时先写商是4,再在后面写6个小圆点,“组”,表示可以分成4组,余数的单位名称是“盆”,表示还剩下3盆。⑸用竖式怎样写?引导学生试着写。学生试着板演。⑹说一说每步表示什么意思。(23是被除数,5是除数,4是商,20是5和4的乘积,表示已经把20盆花分完,3是余数,表示乘下3盆不能在分了)⑺巩固练****教材P51。“做一做”)2、探究“余数比除数小”的规律(1)出示例3如果例2中一共有16盆花,可以摆几组?多几盆?如果是17盆,18盆,…,24盆,25盆呢?(2)怎样列式。(3)引导学生小组合作,分别计算出16、17、18、19、20除以5的结果。16÷5=2(组)……1(人)17÷5=2(组)……2(人)18÷5=3(组)……3(人)19÷5=3(组)……4(人)20÷5=4(组)(4)学生独立算出21、22、23、24、25分别除以5的结果。21÷5=4(组)22÷5=4(组)……2(人)23÷5=4(组)……3(人)24÷5=4(组)……4(人)25÷5=5(组)(5)引导学生观察算式中的余数和除数,看看能发现什么?(6)小组内交流自己的发现(7)组织全班交流师生共同归纳出:在有余数的除法中,余数比除数小。(8)验证规律教师:是不是所有的有余数的除法算式,都是余数比除数小呢?请你们任意写出一个有余数的除法算式,验证一下。小组内交流验证结果。⑺实践应用1、学生独立完成练****十二第1题(1)课件出示第1题。(2)学生读题,理解题意。(3)学生在练****本上用竖式计算。2、引导学生完成练****十二第2题(1)出示教材53页情境图。(2)引导学生观察画面,理解题意。(3)选择一种装法,计算出结果。(4)引导学生思考:你还想一袋里装几个?按你的想法,列式计算出结果。四、全课小结教师:通过这节课的学****你又有什么新的收获?师生共同总结:学会了除法的竖式计算方法;知道了有余数除法的各部分的含义;知道在有余数的除法中,余数比除数小……附:《有余数的除法(二)》课后反思为了调动每个学生的积极性,突出教学的重点,我改变过去直接教学竖式的方法,放手让学生大胆想象,自己尝试写出除法的竖式,由于受先前学****经验的影响,很多学生是仿照加、减法和乘法的竖式的书写格式来写,这是很正常的。注意适时点拨,让学生互相提问、互相评价,从而不断地调整算式的写法,逐步地达到规