文档介绍：汉语拼音教案bpmf(教案一),读准音,认清形,正确书写。。。重点:读准声母bpmf的音,练****带调拼读音节。难点:掌握带调拼读音节。教学过程第一课时一、、#6!)+0]从今天开始,我们学****声母二、(l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么?1/:把“播”读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。示范p的音,发p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学****顺口溜:伞柄朝上f一f一f。(1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格?(2)师指导书写:b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺|nm共三笔,占中格,要占满。f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。(3)学生摹写一次,在本上练****写三遍。三、巩固练****唱顺口溜,听音送卡片。第二课时一、?(读得轻短些)、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节2/:今天开始我们要学****音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么?-a-:(1)图上画的什么?(2),bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)三、练****拼读音节四、,生跟读。、齐读。五、总结这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学****了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。六、、p、m、f与u、i、o相拼的音节3/10(教案二)“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。“bpmf”与“u、o”组成的音节。教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiuü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?二、学****bpmf”的音形(一)学****b”“b”的图(1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?(2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。(3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。(4)教师范读。(5)学生学读,体会发音方法。4/10(6)开火车读。“b”的形(1)引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像?(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。6字“b”。……(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(二)学****p”“p”的图(1)学生提问:图上的小朋友在干什么?(2)学生试读字母“p”。(3)讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。5/10(4)教师示范读。告诉学生“b”不送气,“p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。(5)学生随读体会发音要领。(6)发纸条,试验比较,区别发音。(7)指名读。“p”的形(1)学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?(2)谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢?右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。“p”(1)认识基础笔画:下竖。(2)请同学们观察书中“p”的书