薄弱学科分数较差整改措施.doc

文档介绍：薄弱学科分数较差整改措施由于某些原因有些班级数学成绩停滞不前,在期中考试中又是这样,为了尽快提升薄弱学科教学质量,提高学生成绩,使之良性、高效、持续发展,结合我校学科教学现状,现制定实施方案如下。一、领导重视,找准症结,加大对薄弱学科治理力度。学校领导、教研组长针对薄弱教学现状及存在的问题展开深入的分析研讨,集思广益,共同查找出制约数学学科教学成绩提高的症结,在此基础上定细提高措施和追赶目标,并组织实施。二、加强薄弱学科的集体备课,薄弱学科的教师使用统案进行教学。针对数学学科的现状,加强集体备课是解决这一症结是关键。教师集体备课是集中集体智慧,提高课堂教学效益的有效途径。因此,成立以数学学科为小组的集体备课组,每节课都进行一次集中的个案研讨活动,以集体备课为载体,以使用学案教学为抓手,实行定时集体备课与即时交流相结合的备课形式,积极促进和帮助教师主动进行“自备、集体备、补备”的备课模式,继续落实集体备课教导主任备课组长责任制。搭建平台集中团队力量,最终形成能有效指导教学的统案。三、决胜课堂,抓追踪听、评课,向课堂要效益。分析中发现薄弱学科的班级主要存在课堂教学效益差。要想真正提高薄弱学科的教学效益,改进课堂教学是最关键的。这就急切的要求数学学科教师必须切实提高授课方法,认真组织课堂教学,在课堂上要做到先学后教,精讲多练,当堂检测,及时反馈,优化课堂教学环节。为了帮助提高薄弱学科教师的教学水平,专门对数学学科进行追踪听、评课。并提出评课的意见,帮助教师进行自我改进完善。四、追踪成绩分析,检测薄弱学科发展状况。要求各任课同志在抓备课、抓课堂的同时,还对数学学科进行检测和成绩分析。务必抓好周练、单元过关和月考工作。每次考试结束以后,及时依据成绩,对该学科的教学成绩,进行纵向、横向分析,在肯定成绩的同时找出存在的问题。这样循环下去,薄弱学科教师对自己的教学状况了如指掌,从而积极反思改进自己的课堂教学。五、充分发挥班主任的协调、引领作用,力促薄弱学科的转变。充分发挥班主任的协调和引领是转变数学学科的一个重要途径。要加强数学学科质量提高,一定要发挥班