文档介绍：今年我带的是一年级,常听老师们这样说:一年级的老师是“保姆式的苦工”,学生刚入学,什么都不懂,有的甚至不知道上课是干什么的?学********惯有待于长时间的培养。我也有同感。开学伊始,果然给我来个“下马威”。记得那是在上课一个星期左右的一节数学课上,上课没有几分钟,同学们刚刚进入状态,这时一个孩子忽然弯下身到书包里翻找,然后拿出一瓶水就喝。还若无其事的东张西望,全然不管是在上课。我当时很生气,刚想制止他,可转瞬一想,那样会影响其他的孩子,于是我只是用眼睛看着他,以示警告。他发现了我在看他,忙停下来说:老师,你喝么?我当时真是哭笑不得,心想这个孩子真是太随便了,下课我要找他好好谈谈。下课后,我静静的坐在办公室,想刚才的那一幕,又觉得很可笑,不禁笑出了声音。其实从另一个角度想,他是多么真诚多么可爱,没有半点虚假与做作。孩子的想法是多么美好,他们生活在真诚天真的世界里,敢想敢做,这也正是我们课堂上所追求的一个目标。他在课堂上喝水的确不合适,我们可以引导教育,但绝对不能一下子否定,那样会碰伤他那颗真诚的心。我还是把他找了过来,我首先对他说:老师谢谢你的水。看着他惊奇的目光,又接着说:知道老师为什么没有喝你的水吗?因为那是在上课,上课时间是不能随便吃东西的,如果下次想请老师喝水,那就在下课的时候,好吗?他点点头,声音非常响亮的告诉我:尹老师,我下次和你一样,下课再喝水。然后他蹦蹦跳跳的走了。看样子他很开心,其实我何尝不是更开心呢。我此时感觉一年级孩子那么真诚、听话。只要我们给他指引一个正确的方向,他们就会健康快乐的成长。又一次数学课,记得是学****十几减9,先是创设了一个现场购买铅笔的情境,小朋友们扮演售货员,老师扮演顾客,引出算式15-9,接着让学生用学具摆摆,探究退位减的计算方法,同学们都在投入的操作之中,可有一个孩子与大家及不协调,原来他在低着头玩卡,他叫杨子豪。关于卡片我已经说了很多次,在家玩可以,不要拿到学校玩,因为即使是在下课的时候玩,上了课仍然在想输了几张,怎么赢回来,一节课都心不在焉。今天他不仅带卡了而且是在上课玩。“这又是一个棘手的孩子。”我心里想,“面对这样的孩子,要严厉一些。”于是我说:“快把卡收起来,学具拿出来,下课之后再跟你算帐。”其实我这样说的目的就是想让他尽快的把心收回来。一节课按预设顺利完成了,下课后我收拾东西正准备走,这时杨子豪跑到我身边,.郑重其事的说:“老师,算帐吧”我先是一楞,“噢,噢,噢……”我这才恍然大悟想起课堂上我说的话。望着他那真诚的目光,我强忍住不笑。此时我更加觉得一年级孩子是那么的可爱、无邪、真诚。他还站在那里等着。于是我说:算什么呢,你就来算今天学****的15-9吧,他伸出手指掐指一算,说:得2。我心里纳闷,这10以内可以数手指,这20以内怎么数呢?他说:用10个手指减9剩1,1再加上5就是6了。其实他是很巧妙的利用身上现有资源采用了“破十法”解决了问题。但他还处在形象直观的初级阶段,脱离实际说算法有一点困难。我又随手从旁边拉过来一位同学,这位同学说的很准确。我抓住时机对着这位同学说:你是一个爱学****的孩子,老师很喜欢你。这个时候只见杨子豪低下了头,喃喃的说:“老师下节课我不带卡了,说得比他还好,那你喜欢我么?”“喜欢”我立即说“其实老师一直很喜欢你,如果你在课堂上不玩卡,专心学****那样的话老师会更喜欢你。”面对他那真诚的目光,