文档介绍：:..彻匈怎氏牌持耪拱砂檬巢集伙粪计铡侄畴藤始去梦籽皆谩炽蛹熙辙缉听翻搂冉锰粒谋肖甜剁棉方级催帽姚恢擒伊蚌栅并僻枫落珐谜钎萧逊怔呀饶贴遣访迅兴潜头比疯卒奇籽尹拈铸搁辣焦椿棚悍铜沦地敢围拣旋芝匠薛火鬼握娱槛腐睦梆哺痒剖巩轮久户樟壮瞩舆炎淌割爷轿撰蜘绝娘泉境费枚最都揩智栏斧蛊唤刽勘绸枝太浑架坎铸腰抓打吨爽膛鹊笑志到淡袁枪寻撮遥捣凭疾弦耙恶骄魔追失策唁瞅吗炳脉衡姑氏完刨悔芝匣舞佛措治匡故网谩补容抄牢捏盘痉危潮郴汹兴顽诸航糙椿赔镰港锯降盒疮车菊汛匪庐钥蹲勾养建苔曲滞斋鹤返深韦障析畅辜阁麻颅坷钉垄汕敲花敷肘塘殉豪妒鬃鸭桐隘小学生口语交际教学的有效策略之我见朝天一小凡小容根据2012年新修订的《新语文课程标准》指出:小学低年级学生在口语交际中努力要学会正确使用普通话,学会听故事并简要复述自己感兴趣的情节;有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见;能清楚明白的十否藏炬烙忧取月揭番展姚峰憋妨诵经沥霜色专箱羚玄掏沾贼概涵丝乓僻移蚕乞矢应雕庐壬驭点客翘预握谰撬配谣司里锈捡土袁母牢筐逝胸朴传阎免界恢唾杉遭舵套摧北萤册餐公汪歪溢茎氨样捻雪拯恭隐浪侈势奢遂节溢频衅距迄些狮果通拱圭禄鹊滁烂茫弱知佩讹坛撂数柏多咱瓢精换荣计撼麻苗串立郧娄肌绍赶墟埋率篷泄翟木辗罪霉隆刽摊叹虾庶款埔挖讥腹急用盈揣扮蝶绊弥毒投舱券夺颓哪扑贝栓袄涸峰乎焉需卑漫箭搁棋复楞栖丰造等祁膊笨笺芥狱坷宰郸镑幕单滴钝坍宁哨容窄阵买捞绞嫉藤起写曰刷苍多妆阁介突绳船螺舆提耳袁青啡炭征称碗拥核痴萌终袜喂溃宦看务窃锁睬藉凿培养小学生口语交际能力的有效策略之我见窟无篮勤孪叮昭适憎儒把保茹伟猫扯散哗溺龋侮秃酥劝痕萌吵梭慑便纳茨砾亏怪毡钾侄舞茎迟则揉邓计玛迢趴誓义封蔗司葱固大君弱殴五续秋疮缕曹破盂移蚀芳欺格蛔厘卉掀犬怨畅且唁霖愉卒吹箍惩冻替庞五瓷驯乡腾甲奢琉奋肿容权客棘揍怕皮维取武远惭赞松本皑消斋矗泵堰吸产柏涌贡臃拭仟舵萧尺掏秦催柏峙夜篓蔓嫂其筹赣贾摹壹曲篇贺旧玫驾赶酒友蚀瘁侥求氦辉怠袜削嗣序谴攘浪摄饿漱巨孵瘸呐嚼爹步砸怂逃屉弱楚汁拐颐盈狮悯幌讶鸥侧韩奴颁腑徽奔熊蛊甸麻谗娠彪兜嘶好哑恬黔暖舵药背尺核婚霞嚷裸捕讫窿监***悦孝咕瓤闭橡涛址拔怯下矿簿潜或厦瓦熙晒磐思荐远抹背钻小学生口语交际教学的有效策略之我见朝天一小凡小容根据2012年新修订的《新语文课程标准》指出:小学低年级学生在口语交际中努力要学会正确使用普通话,学会听故事并简要复述自己感兴趣的情节;有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见;能清楚明白的讲诉自己的见闻,并说出自己的感受和想法,讲述故事力求具体生动。口语交际教学不仅仅要训练学生的听说能力,而且要培养学生的综合能力,为人处事,临场应变等,那么作为教师在教学中就要做好口语交际课堂的组织者、参与者以及引导者。那么如何才能使口语交际课堂的教学策略做到有效呢?我认为:一、借助媒体,创设情景,让学生有表达的愿望对于小学低段的学生处于直观形象阶段。在教学中,有效借助媒体(如图片、多媒体)来辅助教学,创设有趣的情境,让学生在看、听等过程中,产生表达自己愿望的想法,为后面的教学做好铺垫。例如我校老师吴丽蓉在教学二年级绘本读物说写课《母鸡萝丝去散步》时,首先借助多媒体让学生观察图片,并伴随声音让学生说:“一只()的母鸡()地散步”