文档介绍：巴山镇中心小学余学华一、教材分析教材分析及本课的知识定位:本课是北师大教材小学五年级数学上册第三单元《倍数和因数》第4课时的知识。本课的知识是在学生经过前三课的学****理解了因数与倍数关系的基础上,安排的一节新的知识。通过拼图、画图并结合乘、除法算式,一对一对找出“1×12”“2×6”“3×4”,这种思路其实就是找一个数的因数的基本方法,熟练掌握本节课的知识可以帮助学生进一步理解有关质数、合数的知识,为学****公因数和最大公因数的知识做铺垫,同时为将来学****约分的方法打好基础和做好准备,可见本节课的知识有着承上起下的作用。二、教学目标根据以上教材分析,依据《新课程标准》的要求,我确定如下三维目标:【知识与技能目标】,体会用学会有序思考的方法找一个数的因数。—100的自然数中,能找出某个自然数的所有因数。【过程与方法目标】通过动手操作,观察讨论来进行分析、比较、归纳。正确找出一个自然数的因数。【情感目标】培养学生探究的意识,激发学生学数学、爱数学的情感。三、教学重点难点针对以上教学目标以及结合我班学生的实际情况,我确定本节课的教学重点和教学难点如下:教学重点:能准确找出某一个自然数的全部因数教学难点:在找某个自然数的因数时如何有序思考,做到不重复、不遗漏。四、学情分析因数是建立在学生已经掌握了许多自然数的知识之后,学生的个性活泼,思维活跃,学****积极性高,已初步具有对数学问题探索的兴趣和意识,学生的思维能力逐步由形象思维向抽象思维转化,但形象思维仍占主导地位,数形结合是学生掌握知识较好的方法。五、教学策略1、教法指导:新课程标准指出,教师是学****的组织者、引导者、合作者,根据这一理念,我遵循激、导、探、放的原则,教学中采用学导式教学法,问题解决式教法,师生交谈法、问答式、课堂讨论法指导学生学****2、学法指导:学生作为主体,在学生活动中的参与状态和参与度,是决定教学效果的重要因素,因此在学法的选择上,体现玩中学,学中玩,自主中学和交流合作中学的思想。六、教学程序1、创设情境,***导入。2、主动参与,探索新知。练****巩固,逐步提高。教学过程1、同学们,用12个正方形拼成一个长方形,有几种拼法?2、同学们认为究竟有几种拼法呢?引导肯定:通常把形状完全一样,摆放顺序不同的图形归为一种。板书:如果把每个小正方形看作单位1,那么面积是12的长方形有3种1×12=122×6=123×4=121、谁能用前面有关倍数和因数的知识说一说在这三个乘法算式,谁是谁的因数?2、那谁能完整地说出12的因数有哪些?3、引导思考:找一个数的因数怎样做到即不重复又不遗漏呢?板书:一对一对地找,有序思考。4、一对一对地找,是什么意思?板书:12的因数有1,2,3,4,6,125、6的因数有哪些?板书:1×6=62×3=66的所有因数:1,2,3,6(此时设计一个找出象4、9、16、25等的数更具有典型性,因为利用乘法算式中有两个相同的因数,引导学生再找一个自然数的因数的过程中做到不重复。)知识拓展思考:48名学生排队,要求每行的人数相同,可以排成几行?有几种排法?如果有37名学生呢?(由于时间原因,此教学环节未实施,造成课堂草草收尾。)七、板书设计找因数如果把每个小正方形看作是单位1,那么面积是12的长方形有:3种1×12=121×6=62×6=122×3=6