文档介绍：演示实验的教学体会四川省中江县广福中学刘学义化学是一门以实验为主的自然学科,它的形成和发展,既起源于实验,又依赖于实验。在初中化学教学中,认真做好演示实验的教学,不仅可以激发学生学习本学科的学习兴趣,而且有助于培养学生的各种能力(观察能力、思维能力、分析能力、归纳推理能力)。在此基础上加深对所学知识的理解与记忆,更有助于培养学生治学严谨的科学态度。要上好初中化学,上好演示实验并非易事,除了具有渊博的知识,卓越的组织教学的能力,还要求教师应具有以下素质:1、娴熟的实验实验操作技能实验是初中学生学习化学的启蒙老师,学生对化学中的实验教学——演示实验,总是十分感兴趣的,他们总想看到有何新奇的现象发生。学生思维活跃、求知欲望盛。因此要求教师在演示实验过程了如指掌、成竹在胸,操作娴熟、课前预演、确保成功。2、演示操作的规范性学生实验操作技能的培养是从模仿开始。在演示实验过程中教师的一举一动是学生模仿的对象,对学生今后的实验操作起到潜移默化的作用。无论是仪器的安装或是药品的取用都应一丝为苟地按规范要求操作,做好学生的楷模,让学生在开始学习时就养成正确的操作习惯,因此教师的每一个动作必须规范化。不能为了图省事而走“捷径”。如酒精灯的熄灭不用灯帽而是用口吹,液体药品没有掌握好用量取多了而往外倒,试管夹不从试管试管套入等等。误导学生,今后难以纠正。另外在进行演示实验时要注意操作的节奏,不能太快、让学生对每次操作都能看清楚,在头脑中形成印象,利于仿效。3、一丝不苟的科学态度在做演示实验的仪器,实验前要认真清洗干净,十分整洁,不能用沾染任何污迹的仪器,特别是玻璃仪器。事前认真检查实验的药品、仪器是否齐备,仪器是否残缺,以免影响实验的进行。值得一提的是实验前要将药品、仪器整齐有序地摆放在讲台上,试剂瓶的标签面向学生。每一次药品取用后试剂瓶放回到原位,不零乱,既能方便学生观察,又给学生一种美的感受。万一出现实验不成功或现象不明显,要认真对待,查找原因,不可敷衍塞责。给学生形成一种良好的印象:治学必须严谨。从而有利于培养学生实事求事的科学态度。在演示实验的过程中,要注重“双基”的掌握,注重对学生各种能力的培养,智力的开发。1、培养学生的观察能力。初三学生刚刚接触化学,缺乏对实验的观察能力,不知应该观察哪些?观察的重点是什么?不能把握实验的观察要领,控制能力较差,他们往往将注意到是否有新奇的现象发生而忽视其它现象的观察。观察是学习化学的重要方法。让事实说话,要了解物质发生的变化,必须从观察入手,在观察中进行思考,对物质变化的条件、变化的现象、变化的结果进行科学的分析和归纳。观察的内容包括:物质原有的颜色、状态;变化过程中产生的现象(物质的状态与颜色的变化、发光、放热、产生烟或雾、冒气体以及生成沉淀等);变化后生成物质的颜色、状态等。例如在探究镁条的燃烧实验中,反应十分剧烈,发出刺眼的白光,学生往往没有观察到随着剧烈燃烧,一缕白烟向上升起,因为它被耀眼的强光所“淹没”。因此在观察这个的现象时,事先告知学生不要被光亮所迷惑,要全面观察。观察的重点是燃烧前后物质本质的改变。镁带是银白色、具有金属光泽、有弹性等。而燃烧之后的物质是白色无光泽粉末状固体(用手指轻轻一捻就成粉末状)。为今后化学变化概念的形成至关重要。通过教师的多次“领航”形成观察的模式,在观察演示实验时能做到心中有数;从而形