文档介绍：创设有效环境, 促进 4-5 岁幼儿健康发展的研究作者:李明赵静郑州市教工幼儿园 1 创设有效环境,促进 4-5 岁幼儿健康发展的研究摘要: 如何依据《纲要》精神,对幼儿园环境进行的创设和利用,有效促进幼儿的发展是个值得研究的问题。本文结合班级幼儿实际情况,遵循“结合班级幼儿特点、激发幼儿主动参与、师生合作共同布置、促进幼儿发展”的原则,进行有效环境创设。教师在环境的创设理念和各个区域的划分方面、在材料准备与墙面等环境布置方面进行了创新, 创设的环境能为孩子发展服务,注重满足不同认知水平幼儿的需要、注重中班幼儿合作能力与常规习惯的养成。在教师的指导和幼儿参与操作中,体现着教师引领、幼儿自主选择、主动参与创造的氛围。关键词: 幼儿教育有效环境发展一、问题的提出: 环境是重要的教育资源。良好的环境不仅能激发幼儿积极思考、主动参与,还能引导和规范幼儿的行为与活动,提高幼儿对生活的认识与理解能力。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验, 引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。但在以往的环境创设上或多或少存在着一味的因追求美观时尚,而使环境变得华而不实的现象,对幼儿无明显的促进作用。实践证明这样的环境应是无效的。因此,在班级环境创设时,教师对如何进行有效环境设计进行了研究。二、根据 4-5 岁幼儿年龄特点, 分析本班幼儿实际情况, 制定设计原则: 幼儿到 4-5 岁是幼儿园中班的年龄,心理发展比 3-4 岁幼儿迅速得多。大致特点如下: ,他们的动作比小班时灵活、头脑里主意也多; ; ; ,并逐渐在游戏中结成同龄人的伙伴关系; ……班上幼儿已升入中班,教师通过对他们地观察,发现他们具有以下特点: 2 ,喜欢探究发现、爱提问题; ,但合作能力欠缺; ,自制力有所提高,但在遵守规则方面需要成人不断的帮助、提醒; 。针对这些特点,教师遵循“结合班级幼儿特点、激发幼儿主动参与、师生合作共同布置、促进幼儿发展”的原则,进行有效环境创设。三、采用不同领域及大色块的分区,在环境创设中进行多方位地创新: 简洁适当而又温馨的墙面装饰、开放的动态化空间及实用的标记等, 给予幼儿舒适感和安全感、秩序感与自主性,为以后不断开展的主题及区角活动等创造条件,使幼儿与环境有效互动。(一) 创设温馨开放的环境,吸引幼儿参与活动的热情温馨的环境能给予幼儿舒适感和安全感,开放的空间能让幼儿自主选择自己喜欢的活动区域和材料,全身心投入活动中。从合理规划活动室空间、根据中班幼儿年龄特点设计玩具柜的摆放位置、科学安排区域内容、整体设计每一个区域等方面入手, 营造开放的学习空间,便于幼儿根据自己的发展需要自主选择活动方式和内容。(二)设计各种不同的主题环境,满足不同发展水平幼儿的需要为班上幼儿创设不同的主题环境,一方面为幼儿创造了不同的发展空间,另一方面照顾到不同能力、不同认知水平的幼儿,体现让每位幼儿在自己原有水平的基础上得到提高的教育理念。 1. 根据幼儿在中班初期需要在精细动作发展方面的要求,创设“聪明屋”这