文档介绍：教学目标:1、使学生经历长度单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。2、通过活动,使学生认识长度单位厘米,、培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。教具、学具准:课件、学具盒、回形针、学生尺、纸条教学过程:一、创设情境,引入新课(课件演示)同学们,教师节就要到了,我们班准备搞一个庆祝活动,,发现差了一截,怎么办呢,:还要做多长呢,,:生1:这枝铅笔有8个回形针那么长,生2::这枝铅笔大约有4枝蜡笔那么长。……师:同祥长的铅笔量出来的结果怎么不一祥昵?生1::,测量工具不同,长度标准不同,:”那么,测量一个物体的长度,怎祥才能得到一个统一的结果呢?在日常生活中,为了准确、方便而又统一地测量物体的长度,、观察实践、探究新知1、:,你发现了什么?(学生观察后汇报)生:我发现尺子有很多线,有的长,有的短,师;尺子上的这些线有长有短,::我发现直尺上有O-::我的尺子上有0-20这些数字.……师:对,尺子上每相邻两长线的距离一祥,,这些数字都对着一根长的刻度线,对着数字几,,数字就多些;尺子短些,:你们看,尺子的最左端的数字是几?生:是0,师:尺子上的O表示什么?生l:表示没有。生2:尺子上的0表示起点“师:刚才,:l厘米,并学会怎样用尺子去测量物体的长度.(板书课题:认识厘米,用厘米量.)b、:1厘米有多长,课件演示直尺上从0刻度到刻度l的距离就是1厘米.(让学生明白尺子上从0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米.)师:请同学们在你的尺子上找出1厘米,:在尺子上找出1厘米.(学生汇报)生1:从刻度1到刻度2是1厘米。生2:从刻度2到刻度3也是1厘米.……师:说明了什么?生::对了,:我们知道1厘米在尺子上有这么长,请同学们找找我们的身边有什么物体的长度大约是1厘米的?学生活动;小组合作找身边1厘米长的物体。(学生汇报)生1::::两本教科书叠起来的厚度大约1厘米.……师:你们能一下子找到这么多长大约1厘米的物体,真不错,如果让你用手势表示1厘米大约有多长,你会吗?(学生用手势汇报)师介绍并示范用手势比划1厘米长度的方法:伸出左手食指,用右手拇指和食指掐着左手食指头