文档介绍：?(1)在教学过程中要切实加强基础知识,基本技能和基本理论的教学,为发展学生的智能打下坚实的基础。(2)运用启发式教学,不断改进教学方法。(3)注意培养学生的学习兴趣,激发他们内在的学习动机,培养学生自学能力。(4)在教学中,教师要适当增加教学的难度与速度。(5)要重视教学的逻辑性和系统性(6)?(1)激发学生学习动机。(2)启发学生积极思维,知道其掌握思考问题的方法,使他们更好的理解掌握知识。(3)教师要教会学生怎样学习,使其掌握学法(4)引导学生动口说,动脑想,动手写或做,让他们学会运用知识,创造性地学等的师生关系,发扬教学民主,建立一种和谐宽松的课堂学习气氛。?(1)讲授的内容要有高度的科学性和思想性;(2)讲授要有逻辑性,做到系统连贯,要重点突出,主次分明,条理清楚,注意提高讲授的艺术性;(3)教师要精神亢奋、情绪饱满;(4)语言力求准确,精炼,清晰,生动,避免使用生僻,晦涩的名词术语以及冗长而易于曲解的句子,要把书面语言变成口头语言;(5)注意讲授的语速和情感并要善于运用板书。:(1)德语过程是学生知情意行互相促进的过程(2)是促进学生思想内部矛盾运动的过程(3)是学生相互交往并在活动中影响的过程(4)?(1)确保教学的科学性(2)要充分挖掘教材的思想性(3)教师要言传身教。25“个人全面发展”包含哪三个层次的目标?在资本主义制度下,弥补旧式分工对工人所造成的缺陷,减轻资本对工人,尤其对童工有体力智力方面的摧残。在处于资本主义到共产主义之间作为过渡阶段的社会主义社会里,逐步消除私有制,消灭旧的分工,推动社会发展,向“个人全面发展”这一理想目标日益逼近到共产主义社会,达到人与自然,人与社会之间矛盾的最终解决,观念中的“个人全面发展”和现实中的“个人全面发展”真正取得完全的一致性。“个人全面发展”之间的区别和联系?区别:(1)角度不同,前者是从教育学的角度,后者是从哲学。政治经济学和科学社会主义的角度。(2)二者分属不同范畴,后者实际上是一个与共产主义理想联系在一起的最终目的,前者则是仅就教育者及教育者共有的基本组成部分而言的。(3)实现条件不同,实现后者,与实现共产主义理想一样,必须同时具备各方面的相宜条件才行,前者仅借助学校教育就可能得以实现。联系:(1)都是以研究人的发展问题为基本任务(2)教育毕竟是人的发展重要影响因素(3)后者是知道全面发展教育的世界观和方法论武器,这一学说对我们制定教育目的,教育政策法规和进行教育改革有这重要的理论指导意义。。认知停滞点(解决学会的问题);感情激发点(解决想学的问题);思维展开点(解决会学的问题);心灵交流点(解决乐学的问题)。30素质教育在课堂教学中的体现?(1)狠抓薄弱环节,努力争取全面提高教育质量(2)建立新型课堂人际关系,增强心里相融度。(3)加强学法指导,培养自学能力。(4)充分发掘潜能,注重创新意识,?(1)全面施教,整合优化(2)注重个性,鼓励创新(3)目标导向,情景熏陶(4)动手动脑,和谐发展(5)师生互动心向一致(6)关注学法,?(1)指导学生掌握修养的标准(2)自我评价(3)道德情感体验(4)?(1)科学性与思想性相结合的原则(2)理论与实践相结合的原则(3)直观性原则(4)启发性原则(5)循序渐进原则(6)巩固与创新相结合的原则(7)??(1)讲授的内容要有科学性;(2)讲授要有系统性连贯性和逻辑性,层次清楚,突出重点难点;(3)讲授的语言要有条理性简练性启发性生动性,语音语调要有和谐性;(4)恰当运用板书和体态语言,强化讲授效果。?(1)做好三项工作:备教材;备学生;备教法。(2)写好三个计划学年或学期教学进度计划;单元教学计划;课时计划(教案)50一堂好课的标准是什么?(1)教学目标明确完成任务好;(2)教学内容正确、充实。抓住重点,难点,关键;(3)教学方法适当教师善“启”善“导”;(4)语言规范,板书整洁(5)教学进程组织严密,结构紧凑,?传递——接受式。引导——发现式。辅导——自学式。情境——陶冶式。