文档介绍：强化实验教学培养学生的创新能力河南商水邓城一中倚天屠龙记化学是一门以实验为基础的自然科学, 化学实验不仅是学生获取化学知识、认识自然规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径。而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养, 是其他学科所不能替代的。通过教师的演示实验或组织学生亲手实验操作, 把书本知识由微观变为宏观、由抽象变为具体, 由无形变为有形, 引导学生获取多方面知识,巩固学****成果,培养学生创新能力。一、创设趣味实验、培养学生的注意能力兴趣是最好的老师, 兴趣是学好知识的动力。注意是人人都熟知的一种心理现象。学生注意听讲, 他们的心理活动, 就指向和集中于教师的讲述: 学生认真观察实验, 他们的注意力, 集中于教师的示范操作上。在九年级化学课的“绪言”课上, 我创设了趣味实验--白糖变“黑发糕”。把十克白糖放入 50 毫升烧杯中, 加入 毫升水, 用玻璃棒搅拌均匀, 然后再倒入 5 毫升浓硫酸, 继续搅拌, 可以看到白糖开始变黑, 并有气泡产生, 混合物的体积不断膨胀, 最后变成疏松多孔的固体, 好像“黑发糕”一样, 这种现象, 大大激发了学生的学****化学的兴趣, 学生学****化学的积极性调动起来了, 课堂上注意力高度集中了。二、改演示实验为师生共同完成的实验在化学教学中, 教师注意对学生的观察能力, 思维能力, 动手操作能力的培养,不断用实验启发学生,积极感知事物的变化, 观察实验表现出来的现象, 在大脑中留下深刻的印象, 并透过现象认清事物的本质。在实验教学中, 不能用讲解和演示代替学生的动手操作实践活动,而将一些演示实验改为师生互动,共同完成的实验。比如:观察铁丝在氧气中燃烧的实验, 以前, 总是由教师“承包”完成, 而学生不参与, 不思索, 被动听记。现在改为师生共同完成, 让学生集气瓶内装有少量水, 摸一摸集气瓶外壁是凉的。燃烧前, 铁丝绕成螺旋状; 燃烧时, 在集气瓶正中央由上而下缓慢插入, 学生很容易观察到“剧烈燃烧, 火星四射”的现象; 燃烧后, 让学生再一次看看, 集气瓶内有什么, 用手摸一摸集气瓶外壁就不难发现“放热, 有黑色固体生成”的现象。三、组织分组实验,培养动手能力分组实验, 是培养学生动手能力的重要手段, 学生通过合作探究, 熟练掌握操作技能, 而后巩固验证, 加深理解并掌握他们所学得的理论知识。做实验的过程即理论联系实际的过程,实践是创新的摇篮, 实验过程让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。认真精心组织好每一次分组实验, 对每一章每一节的实验, 都要做到实验目的明确, 分工合理, 要求具体, 计划周密, 要使学生学会并掌握操作步骤、要领。如试管的使用, 正确地利用试管取用固体, 液体药品, 夹持试管, 洗刷试管等。要求学生会振荡试管等, 促使学生认清试管炸裂的各种原因, 掌握正确的操作要领。通过分组实验, 培养学生合作探究, 动手动脑意识,调动了学生积极性,培养和锻炼了学生的创新能力, 收到事半功倍的教学效果。四、分析实验,改进实验,培养学生的创新能力对于一些实验,遇到现象不明显,操作复杂,污物不易处理时, 先带领学生共同分析实验的不足之处,然后鼓励学生去改进实验,设计合理的方案, 这样不仅培养了学生创新思维能力, 而且能提高学生的观察和分析能力, 能使学生逐步学会从事物的本质去研究问题的思维方法。尽管有的