文档介绍：如何看待东西方教育模式教育问题决定着每一个青少年的未来,关系到每一个家庭,涉及各行业的人才之源,与国家、民族的未来紧密相关。如何看待应试教育和素质教育,日益成为媒体、百姓、社会及政府关注的问题。为此,我刊特发表此文,欢迎读者就文章中的观点发表意见。应试教育很无奈近20年来,应试教育一直身背各种骂名。沉重的课业负担,千军万马过独木桥的高考血拼,惟名校不读而无谓复读所带来的时间浪费,学生不堪重负导致厌学、心理扭曲、***,毕业后失业率攀升,围绕应试教育派生的一系列怪异市场需求链导致的教育***,学生、家长、老师、学校都怨气冲天但又不得不在应试教育的指挥下演奏那不和谐的教育进行曲,并别无选择地在这进行曲中夹着脖子声嘶力竭地合唱着:“不经历风雨,怎么见彩虹”的悲壮之歌。君不见,每年中考、高考、大学毕业时,几家高唱《欢乐颂》,几家演奏《悲怆》调。而且16年的辛苦所换来的多是高分低能者。最简明的有力证据就是:几十年来,在国际上我们的奥林匹克数学金牌拿了好几十个,但是诺贝尔奖却没有一个。应试教育越来越成为社会不和谐交响乐的一个乐章。应试教育在美国”时来运转”在国内讨伐应试教育呼唤欧美素质教育的时候,有趣的是,美国上下却在反思素质教育给他们带来的弊端,反而对中国的应试教育大加赞扬并欲学****2006年1月,美国总统布什在《国情咨文》中特别强调,在数学和科学两个科目上,美国学生的成绩远远不如东亚国家的学生,如果不改变这种状况,美国经济将会缺乏后劲,美国的劳动力也将丧失竞争力。紧接着政府在《美国竞争力方案》报告中,提出要在今后10年内拨款1360亿美元,用于改善这两个科目的教学现状。布什政府的这种态度和政策,其实反映了美国教育界、科学界以及各大企业长期以来的共同担忧,其实早在老布什时就曾试图改变这种现象。劳工部副部长史蒂文・劳指出,美国的发明专利和诺贝尔奖获得者要比任何国家都多,但仅靠科技创新是不够的,因为这只是一个国家整体竞争力的一半,另一半是受过良好教育的劳动力市场,而美国未来的劳动力难以支撑国家的竞争力。英特尔公司主席巴雷特在对东亚国家的基础教育非常赞赏的同时,以科技企业界大佬的身份,提出了诸多足以令美国政界、教育界和家长们不寒而栗的警告:因特尔在全球各地物色人才,哪里的教育质量高,哪里的劳动力素质好,它就会到哪里去;虽然该公司的职员目前还是以美国人为主,但美国高中毕业生的数学考试题只相当于初中水平,看中印两国的发展趋势,它将来无需再聘请任何美国人,也能继续成功下去。多年来专门从事东亚教育模式研究的美国亚洲协会在调查报告中,对东亚教育的诸多做法大为推崇,包括精心制订的教学大纲、教师备课非常充分、各种考试对学生具有激励作用等。报告指出,美国的教育应该借鉴中国的做法,也要对学生增加压力。为什么会产生这种有趣的现象呢?美国教育制度仅仅使少数人受益,多数人被耽误。美国教育高度尊重个人兴趣爱好,自由度高,选择性强,因此少数天资高、自学能力强、家庭教育背景好的学生深得愉快教育之益;但自由放任的教育制度,使美国的学生在基础教育上普遍缺乏学****动力,遇到相对枯燥的数理化知识更是厌学。老师虽从不否定学生,但也不会特别帮助后进者,而那些学****能力较差、父母教育程度低的学生,或者来自新移民家庭的学生,则很可能成为教育“盲点”。这种素质教育既成功地培养子凤毛麟角的诺贝尔奖获得者以及少数的社会精英,