文档介绍：第1单元   大数的认识第1课时 亿以内数的认识【教学内容】:教材第2~4页例1。【教学目标】:。“十万”、“百万”、“千万”、“亿”,掌握每相邻两个计数单位之间的关系。、数位,掌握数位顺序表。【重点难点】:重点:认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。难点:掌握计数单位和数位顺序表。【教学过程】:一、创设情境。提问:这些数你会读吗?(学生试着认一认这些数,会觉得数据较大):以前我们学****过万以内的数,在日常生活和生产中,经常要用到比万更大的数。如:30万千米,一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来的,又怎样读、怎样写呢?从今天开始,我们就来认识这些大数。(板书课题:亿以内数的认识)二、自主探究。10个一是(   ),10个十是(   ),10个一百是(   ),10个一千是(   )。:认识亿以内数的计数单位。教师出示:北京市人口:19612368人教师:要认识这样大的数就要先认识计数单位。教师在计数器上边拨边数数:(1)在计数器上拨一万,然后一万一万地拨,拨到九万。提问:再拨一万是多少?万位满十怎么办?引导学生说出:万位满十,向前一位进一,10个一万就是十万。(2)用同样的方法,指导学生数出:10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。(3)教师:1亿是个很大的数,我们每秒在纸上画1个点,一刻也不停地画,要画3年2个多月;1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。由此可见1亿是个很大的数。(4)教师小结:像以前学过的一(个)、十、百、千、万一样,今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时,每个计数单位都要按一定的顺序排列起来,它们的顺序是怎样的呢?边说边板书:……亿千万百万十万万千百十个 提问:每相邻两个计数单位之间有什么关系?引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。(5)认识数位和数位顺序表。。教师边讲边在计数单位下添上“位”字。,我们就称它为几位数。例如:128是三位数,2004是四位数。,从右边起,每四个数位是一级,个位、十位、百位、千位是个级;万位、十万位、百万位、千万位是万级;亿位在亿级。教师边讲解边板书,完成数位顺序表。(6)读、记数位顺序表。考考你:从右起,第五位是什么数位?第九位呢?(7)数的组成:在19612368中,十万位上的“6”表示6个十万,说说其他数位上的数各表示多少?三、实践应用“做一做”。组织学生分小组练****教师巡视。“练****一”第1、2题。组织学生独立练****教师指名回答,集体订正。四、课堂小结通过这节课的学****你有什么收获?【教学反思】:让学生在具体的情境中,感受大数的意义,培养学生的数感。关注学生学****过程中的体验,主张让学生学会把数学知识运用到生活中去,从而体验数学知识与生活的紧密联系。 第1单元   大数的认识 第2课时 亿以内数的读法【教学内容】:教材第5~6页例2、例3。【教学目标】:,能正确地读出亿以内的数。。【重点难点】:重点:含两级的数的读法。难点:数位上有0的数的读法。【教学过程】:一、情景引入。2308560070091567。(小结万以内数的读法)二、自主探究,学****新知。(1)出示例2。组织学生先试读例2中一个数的两种读法,想一想:哪种读法比较简便?然后小组讨论:万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点。(2)引导学生试读例2剩下的两个数。(3)练一练:教材第6页“做一做”第1题。组织学生独立练****教师指名回答,集体订正。,含有两级的数的读法。(1)出示例3。像这样含有万级和个级的数该怎样读呢?小组中互相试读,并讨论、总结两级数的读法。(2)组织学生完成教材第5页的填空。(3)说一说:读亿以内的数时,应该注意什么?三、巩固新知“做一做”第2题。(1)组织学生分小组练****2)教师巡视,检查学生存在什么问题。,只出现数字你会读吗?(教材第6页“做一做”第3题)(1)尝试完成。小组中互相试读,注意倾听同伴读的是否正确。(2)反馈交流。说说你是怎么读的,你有什么办法可以使读数又对又快?(先分级画出比较容易读,或者利用数位顺序表)