文档介绍：2015年宝鸡市“高效课堂”网络培训凤翔中学简报第四期(2015年8月31日)2015年“高效课堂”培训已告一段落,我校参训情况如下:学员总数:181人已登录人数:181已开始研修人数:181已合格人数:181 参训率:(登陆人数/学员总数*100%)研修率:(已开研修人数/已登录人数*100%)合格率:(已合格人数/学员总数*100%)通过这次培训,我们有以下总结1、加强领导,统一部署,明确任务,夯实责任。对照整改任务,分层次召开班子会、行政会、教研组长会、班主任会、全体教师会和全体学生会,积极宣传,广泛动员,确定思路,部署工作,成立整改工作领导小组,制定整改工作实施方案,对照整改任务,逐条分解目标,逐项分析论证,建立领导包抓日程表、资料整理明细表和整改工作台账。围绕整改任务,集思广益解难题,分关把口抓落实,确保整改收实效,出成绩。2、考察学****取长补短,强化特色,发展内涵。滋养素质离不开“源头活水”,更新理念离不开“引智借脑”。我们将通过以下做法滋养素质,更新理念。一是搞好“引智借脑”工程。充分利用省内外高校、科研机构、课改名校等校外资源。定期邀请课改专家来校讲学,示范导课,传授课改理念,指导教学改革,会诊教改问题,示范高效课堂。二是采取“走出去学,请进来教”的办法,组织教师到课改名校听课,开展学术研讨,学****经验,拓展视野,提升素质,增强技能。三是充分发挥校级名师示范带动作用。校领导身先士卒,做好表率,班子成员带头做到三个“自觉”(自觉参加上级组织的各种学****研修;自觉参加校内每次课改学****自觉学****教育报刊,广泛吸收课改信息)。通过高效课堂示范课、课改之星观摩课,创优发展平台,打造课改范式,走骨干引领,名师带动之路。通过专题报告、案例分析、学术沙龙、教学观摩、同课异构等形式来提高教师驾驭“学案导学,高效课堂”的能力,促进专业发展。四是丰富研修成果,创新研修资源。创办课改专刊《凤中教研》,及时挖掘典型案例、先进经验,展示优秀学案、名师风采,荟萃教研成果、推广成功做法、优秀模式,使其成为教师专业发展的平台,成为学校“本土性、文化性、自主性、特***”的研修资源。3、以人为本,多维拓展,求真求细,优化管理。一是分析课改现状,解剖教学行为,聚焦课堂行动,优化教学模式,将前一阶段高效课堂课改中的的“五阶段”教学模式(“自主学****合作探究—展示提升—精讲点拨—检测反馈”五个环节),并以这五个环节为依据,进行多维拓展,根据五种课型:新知探索课****题训练课,检测点评课,阅读写作课,实验探究课,探索适合不同学科、不同课型的教学模式,逐步梳理、归纳、优化,并加以固化。二是实施领导“走课”制,课改领导小组成员坚持每天推门听课,天天“打假”,对课堂教学中出现的问题,及时与教师沟通交流,矫正教学行为、规范课改运作,促使教师课堂教学有效、高效运行。三是突出科研,深化教研,推进课改发展。开展基于高效课堂课改的课题研究,实施大教研活动,每学科组优选3—5名优秀教师,组成课题研究小组,根据教改中存在的问题和困惑,积极思考解决的对策,以大课题统帅微型课题的方式,从学生、教师、学校三个层面反馈研究、论证总结,提升教师的专业水平和业务能力,确保高效课堂课改规范运作,务求高效,使教科研成为优质课的生产线、教师发展的充电器、教学创新的孵化器。4、立足课堂,深