文档介绍：作为一名教师,恰当的应用表扬与批评,是激发学生学****兴趣的重要方式。下面我就谈谈自己的看法和经验。Ⅰ、表扬表扬能够使学生找到自我归属感,所以在教学过程中要做到表扬多于批评。学生在学****中,会用各种方法展示自己的成就,以增强自信和让人羡慕。教师及时的恰到好处的赞扬,会让学生有一种被肯定、被发现的喜悦,这种心理上的满足会化为强劲的动力,促使他们继续前进,达到精益求精的要求。所以表扬要及时且恰到好处。教师经常有意识地表扬学生在求知过程中的努力成分,会让学生从小关注努力对于成败的影响。表扬要发自内心,不可做表面文章,更不可有讽刺挖苦之意。要善于发掘学生的心理因素,适当准确的批评与表扬,要善于抓住学生的特点,使其从根本上认识自己的优点从而发挥。表扬要抓住时机。再优秀的人都会有缺点,再愚笨的人也都会有优点。所以表扬学生,要真正地了解学生,发现他们身上的优点,不吝啬自己的赞美。我们还要善于捕捉学生学****过程中的亮点,运用准确生动的语言,给他们以肯定和赞扬。带有惩罚性的鼓励。比如,对于早读同学们声音的吝啬,干脆就把任务写在黑版上,让学生明确目标,并写上一句鼓励性的“凡人俗语“并且告诉学生谁读的声音小,就让他站起来领读。他们似乎都不愿意领读,于是就大声朗读起来,也就达到了目的。没有惩罚的教育是残缺的教育,同理,没有鼓励的教育也是不完整的教育。艺术性的惩罚和贴心的鼓励贯穿于教学的整个过程。表扬是一种有效的教育手段。那么,教师怎样运用表扬,使学生变得更自信呢?1、选择合适的时机。学生在取得成绩时,渴望得到老师的肯定,认识到其成功的价值。如果老师及时予以肯定,学生要求进步的动机就会得到强化;否则学生就会低估自己的能力,并使原有正确的动机逐渐消失。学生遇到挫折时,老师要及时给学生的抗挫折的“钙质”。现在的学生“小皇帝”多,大都没有经过风雨洗礼,承受能力差,受挫折时容易出现失望,失去信心,妄自菲薄。此时,他们需要老师帮助他们找回曾经拥有的成功的喜悦,鼓励他们对前途充满希望,重新树立信心。2、选择合适的场合。俗话说:“到什么山上唱什么歌。”教师对学生的表扬也应选择恰当的场合。对成绩突出、进步较大的学生,教师应面对全班同学表扬,因为这些成绩有目共睹,很有说服力,对其进行表扬可鞭策其他学生,从而全面调动学生的积极性,而那些微不足道的优点,教师则宜私下表扬。3、选择因人而异的方式。对于外向型的学生,教师可多用热情的具有鼓励性的话来表扬,对于内向型的学生,教师投以赞许的目光,送一个友好的微笑,做一个夸张的手势也能收到意想不到的效果,对于感情细腻的女生。教师往往通过一张小小的信笺就能使其感觉到老师对她的重视。不管什么时候,什么地方,采用什么方式进行表扬,教师都应该注意态度要真诚;表扬要适度,不能言过其实;表扬不要带有功利目的,如果让人感到你的表扬中有某种功利目的,你的表扬会毫无效果,甚至让人反感。那么,教师在表扬学生的时候应坚持什么样的原则呢?我认为应做到:1、期望与效价原则。2、奖励内部动机为主原则。3、延后褒奖原则。4、表扬重点是行为而不是人格原则。5、不能太廉价或过度原则。6、不随便比较学生原则。7、公开与私下双管齐下原则。8、尽可能公平一致原则。 9、隐恶扬善、找好不找坏原则。10、因人而异、随机应变原则。表扬也是班主任开展工作的一种常用的正效方法,是一种积极的强化手段。恰当的表扬不但可