文档介绍：一、揭题导入: 今天我们又见面了,本想再聊聊天,可是我想给同学们放一个短篇,这个短片可能对同学们的学****更有帮助,同学们愿意吗?(播放短片:中国古代辉煌成就,近代的屈辱和悲壮,周恩来) 同学们,看来朱老师播放的短片,激动地简介近代屈辱史,一个是而读这节课我们就来学****第25课,齐度课题。范读。齐度,二、初读课文,整体感知,理清思路。 1、出示词语,自读词语:帝国主义,风和日丽,耀武扬威,铿锵有力,得意洋洋,振兴中华,惩处,吵嚷,巡警。老师:请同学来读一读,好,你来当小老师,领读词语学生:开火车领读词语老师:惩处读错了,谁来给改正一下。纠正“巡警”读音。 2、老师:上节课同学们上节课读了课文,了解到课文讲了三个小故事,请同学们自由朗读课文,看看课文写了哪三个小故事。学生:读书老师:第一个故事是什么呢? 学生:周恩来回到家乡和伯父的对话老师:听了伯父的话鲁迅感受如何? 学生:疑惑不解老师:哪些自然段是写的第一个故事? 学生:1——6自然段老师:像这样说说第二个故事学生:少年周恩来看到一系列不公平的事, 老师:这正是文章中说的什么? 学生:中华不振老师:第几自然段到第几自然段将第二个小故事学生:7——8 老师:用相同的方法说第三个小故事学生:立志,9——17自然段三、精读课文,感悟中华不振 1、我们先来学****第一个小故事,中间有一段少年周恩来和伯父的对话,请试着找出来。独处感情来。学生:读书老师:看大屏幕,分角色读第一部分。学生:分角色读书。老师:你为什么用这样的语气去读伯父的话呢? 学生:因为中华不振,华人的地位低,所以要用低沉的语气来读。老师:你知道华人与狗这个故事是吗? 学生:是的老师:中国处于什么情况下? 学生:学生谈理解。老师:此时伯父的心情复杂,能用一个词来概括一下吗? 学生:***老师:笑,提醒问题是问伯父的心情学生:焦虑/悲伤,哀愁,无奈……老师:少年周恩来的心情是怎样的呢? 学生:疑惑, 老师:疑惑不解: 老师:所以他不解地问,齐读——学生:读“为什么”老师:述说伯父的话,周恩来打破砂锅问到底——学生:读“那又是为什么?”老师:文章中有个词和中华崛起相反,是什么? 学生:中华不振 2、老师:听了伯父的话,少年周恩来带着不解,带着疑惑,自己去外面看,请按照自学要求度第二个小故事,指名读自学要求:在文中画出表现中华不振的词语或句子来,四人小组说说你的体会和感受。学生:读书。老师:回答问题之前老师先提个要求,大大方法,声音洪亮地回答,认认真真地倾听,必要的时候做补充。学生:第八自然段看出来的,读。我体会到了中华不振的意思,详细谈洋人撞死人的事。国人敢怒不敢言。老师:你的体会很好,特别是体会到了中国人的“感怒不敢言”学生:第二句话当中,洋人撞死妇女的亲人还得意洋洋……老师:你从哪个词体会到的学生:得意洋洋老师:洋人应该有怎样的表现? 学生:道歉,赔款……老师:可是他却怎样呢? 老师:用文章的词,你知道他为什么得意洋洋吗?不急着回答,拿起笔在文章画出他得意洋洋的句子。老师:屏幕出示句子,短短几句话,表现了洋人的得意洋洋,又表现了妇女的悲惨遭遇,作者用什么词语把这些句子联系在一起的? 学生:原指望,谁知,不但不,反而老师:把这几个字放大,再读句子,指导读句子。老师:你读的时候有什么感受? 学生:谈感受,带着感受读句子。老师:还有哪些词语和句子呢? 学生:第七